El cuerpo humano y sus cambios

siboney Rosas
Primaria 1º Grado Saberes y pensamiento científico 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Cuerpo humano: estructura externa, acciones para su cuidado y sus cambios como parte del crecimiento.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Identifica, representa cronológicamente y comunica cómo es ahora y cómo era antes con base en características físicas, gustos, intereses, o actividades que realiza, e infiere algunos cambios que tendrá en el futuro al compararse con personas mayores y reconoce que son parte del crecimiento.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

Planeación de clase: El cuerpo humano y sus cambios


Tema: Cuerpo humano: estructura externa, acciones para su cuidado y sus cambios como parte del crecimiento.


Objetivo (PDA): Identificar, representar cronológicamente y comunicar cómo es ahora y cómo era antes con base en características físicas, gustos, intereses o actividades que realiza, e inferir algunos cambios que tendrá en el futuro al compararse con personas mayores y reconocer que son parte del crecimiento.


Metodología: Aprendizaje por indagación


Duración: 1 sesión de 45 minutos


Secuencia didáctica:


Sesión 1:


Introducción:



  • Iniciar la sesión preguntando a los alumnos qué saben sobre el cuerpo humano y sus cambios a medida que crecen.

  • Establecer un diálogo con los alumnos para compartir sus ideas y conocimientos previos.


Desarrollo:



  1. Actividad de observación:



  • Proporcionar a los alumnos una hoja de papel y lápices de colores.

  • Pedirles que dibujen una persona representándose a sí mismos tal como son ahora, enfocándose en características físicas, gustos, intereses o actividades que realizan.

  • Luego, pedirles que dibujen otra persona representándose a sí mismos como creen que serán en el futuro, teniendo en cuenta los cambios que podrían experimentar.



  1. Actividad de comparación:



  • Formar parejas o grupos pequeños.

  • Pedir a los alumnos que compartan sus dibujos con sus compañeros y que se expliquen mutuamente las diferencias que observan entre el dibujo del presente y el del futuro.

  • Fomentar la reflexión y el pensamiento crítico haciendo preguntas como: ¿Qué cambios físicos notaron en sus dibujos? ¿Qué cambios creen que tendrán en el futuro? ¿Qué actividades o intereses creen que cambiarán?


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