Lectura y creación de poemas, canciones y juegos de palabras

Laura Lizeth Moraes
Primaria 4º Grado Lenguajes 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Lectura y creación de poemas, canciones y juegos de palabras para su disfrute.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Revisa de manera lúdica las variaciones que se dan en la lectura en voz alta, en cuanto a los tonos, pausas y acentos posibles. Asimismo, interpreta los diferentes tonos, pausas y acentos que realiza cada persona al leer en voz alta.
Metodología Proyecto comunitario
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

Planeación de clase


Tema: Lectura y creación de poemas, canciones y juegos de palabras


Grado: 4º de Primaria


Duración: 1 sesión de 45 minutos


Objetivo (PDA): Revisar de manera lúdica las variaciones que se dan en la lectura en voz alta, en cuanto a los tonos, pausas y acentos posibles. Asimismo, interpretar los diferentes tonos, pausas y acentos que realiza cada persona al leer en voz alta.


Metodología: Proyecto comunitario


Enfoque: Inclusión e Interculturalidad crítica


Secuencia didáctica:



  1. Inicio (5 minutos)



  • Saludar a los alumnos y generar un ambiente de confianza.

  • Realizar una breve actividad de calentamiento, como una ronda de palabras relacionadas con la lectura y la creación de poemas, canciones y juegos de palabras.



  1. Presentación del tema (10 minutos)



  • Explicar a los alumnos la importancia de la lectura en voz alta, resaltando la importancia de los tonos, pausas y acentos.

  • Mostrar ejemplos de lecturas en voz alta con diferentes tonos, pausas y acentos.

  • Plantear preguntas para motivar la reflexión, como: ¿Qué diferencias encuentran entre las lecturas? ¿Qué emociones transmiten?



  1. Actividad principal: Juegos de palabras (20 minutos)



  • Dividir a los alumnos en grupos pequeños.

  • Proporcionar a cada grupo una lista de palabras y pedirles que creen frases o pequeños poemas utilizando esas palabras.

  • Cada grupo deberá representar su creación de manera lúdica, utilizando gestos, tonos de voz y pausas que resalten los diferentes acentos y emociones.



  1. Reflexión y evaluación (10 minutos)



  • Acompañar a los alumnos en una reflexión sobre la actividad realizada, resaltando las variaciones en los tonos, pausas y acentos utilizados en cada representaci