Conociendo nuestros portadores de textos familiares

Plan de clase

Título de la planeación: Explorando el mundo de la lectura y escritura en nuestro entorno familiar.

Objetivo de aprendizaje (PDA): Explorar portadores de texto, como libros, revistas, documentos digitales, entre otras, que se encuentran en su ambiente familiar, identificando quién los usa, con qué propósitos y en qué lengua están.

Metodología: Proyecto comunitario.

Duración: 3 sesiones de 45 minutos cada una.

Secuencia didáctica:

Sesión 1: Conociendo nuestros portadores de textos familiares

Introducción (10 minutos):

• Presentar a los alumnos el objetivo de la clase y su importancia.


• Reflexionar sobre la importancia de la lectura y escritura en la vida cotidiana.

Desarrollo (30 minutos):

• Invitar a los alumnos a compartir qué tipos de portadores de texto tienen en sus hogares.


• Realizar una lluvia de ideas para identificar diferentes tipos de portadores de texto.


• Organizar a los alumnos en pequeños grupos y asignarles la tarea de investigar en sus hogares qué portadores de texto encuentran y para qué son utilizados.


• Promover un diálogo en los grupos sobre las diferentes respuestas encontradas.

Cierre (5 minutos):

• Pedir a los grupos que compartan sus hallazgos con el resto de la clase.


• Reflexionar sobre las similitudes y diferencias encontradas en los portadores de texto de cada grupo.


• Plantear la siguiente pregunta para la siguiente sesión: ¿en qué lengua están escritos los portadores de texto encontrados en sus hogares?

Sesión 2: La diversidad de lenguas en nuestros portadores de texto

Introducción (10 minutos):

• Recordar la pregunta planteada en la sesión anterior: ¿en qué lengua están escritos los portadores de texto encontrados en sus hogares?