Multiplicación y división, su relación como operaciones inversas

Alondra Lacirey
Primaria 3º Grado Saberes y pensamiento científico 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Multiplicación y división, su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve multiplicaciones cuyo producto es un número natural de tres cifras, mediante diversos procedimientos (suma de multiplicaciones parciales, multiplicaciones por 10, 20, 30, entre otros).
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

Tema: Multiplicación y división, su relación como operaciones inversas


Nivel: 3º de Primaria


Duración: 1 sesión de 45 minutos


Metodología: Aprendizaje por indagación


Enfoque: Interculturalidad crítica y Pensamiento crítico


Objetivo de aprendizaje (PDA): Resuelve multiplicaciones cuyo producto es un número natural de tres cifras, mediante diversos procedimientos (suma de multiplicaciones parciales, multiplicaciones por 10, 20, 30, entre otros).


Secuencia didáctica:


Sesión 1:



  1. Inicio (10 minutos)



  • Se presenta el tema de la clase: Multiplicación y división, su relación como operaciones inversas.

  • Se realiza una actividad motivadora para generar interés en el tema, por ejemplo, se puede mostrar un video o contar una historia relacionada con multiplicaciones divertidas.

  • Se plantea el problema a resolver: "¿Cómo podemos hacer multiplicaciones divertidas y resolverlas de diferentes maneras?".



  1. Exploración (20 minutos)



  • Los alumnos se organizan en parejas o pequeños grupos.

  • Se les entrega una serie de tarjetas o fichas con multiplicaciones divertidas (por ejemplo, 342 x 2, 168 x 3, 250 x 4, etc.).

  • Los alumnos deben resolver las multiplicaciones utilizando diferentes procedimientos, como suma de multiplicaciones parciales, multiplicaciones por 10, 20, 30, entre otros.

  • Durante esta etapa, el docente observa y guía a los alumnos en su proceso de resolución.



  1. Explicación y práctica guiada (10 minutos)



  • Se realiza una puesta en común de los procedimientos utilizados por los alumnos para resolver las multiplicaciones.

  • El docente explica y muestra otros métodos que puedan ser utilizados.

  • Se realiza una práctica guiada donde los alumnos resuelven algunas m