La importancia de los recursos naturales en la alimentación

Val Csanchez
Preescolar 3º Grado Ética, naturaleza y sociedades 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Transformación responsable del entorno al satisfacer necesidades básicas de alimentación, vestido y vivienda.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Asocia los recursos naturales de donde provienen algunos alimentos y explica con sus palabras, cómo cambia la naturaleza al obtenerlos y producirlos, así como al elaborar o fabricar prendas de vestir.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

Sesión 1: La importancia de los recursos naturales en la alimentación


Objetivo de aprendizaje:



  • Los alumnos asociarán los recursos naturales de donde provienen algunos alimentos y explicarán con sus palabras cómo cambia la naturaleza al obtenerlos y producirlos.


Pasos de la sesión:



  1. Introducción (10 minutos):



    • Plantear el problema: "Hoy vamos a aprender sobre la importancia de los recursos naturales en la alimentación. ¿Conocen de dónde proviene la comida que comemos? ¿Saben cómo se obtienen los alimentos?"

    • Realizar una lluvia de ideas en la que los alumnos compartan sus conocimientos previos sobre alimentos y recursos naturales.



  2. Presentación de recursos naturales (15 minutos):



    • Mostrar imágenes o ejemplos de diferentes recursos naturales (agua, tierra, sol, etc.) y explicar cómo están relacionados con la producción de alimentos.

    • Fomentar la participación de los alumnos, haciendo preguntas como: "¿Qué recursos naturales se necesitan para cultivar frutas y verduras?" o "¿Qué recurso natural se necesita para criar animales?"



  3. Actividad práctica (20 minutos):



    • Dividir a los alumnos en grupos pequeños y proporcionarles diferentes alimentos (frutas, verduras, carne, etc.).

    • Cada grupo deberá identificar el recurso natural del cual proviene el alimento asignado y explicar cómo cambia la naturaleza al obtenerlos y producirlos.

    • Los alumnos pueden apoyarse en material de referencia, como libros o imágenes, para obtener información adicional.



  4. Puesta en común (10 minutos):



    • Cada grupo compartirá sus hallazgos con el resto de la clase.

    • Se fomentará el pensamiento crítico y la interacción entre los alumnos, realizando pregunta