Construcción de la noción de suma y resta

Itzel Celaya
Primaria 1º Grado Saberes y pensamiento científico 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Construcción de la noción de suma y resta, y su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve problemas vinculados a su contexto que implican sumas o restas (sin hacer uso del algoritmo convencional) con cantidades de hasta dos dígitos; representa de diversas formas (material concreto, representaciones gráficas) sumas y restas, incluyendo los signos “+”, “−”, “=” y numerales.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Secuencia didáctica: Construcción de la noción de suma y resta


Sesión 1 (45 minutos):


Objetivo: Introducir a los alumnos en el concepto de suma y resta, y su relación como operaciones inversas.



  1. Inicio (10 minutos):



  • Saludo y presentación del tema.

  • Pregunta a los alumnos si saben qué significa sumar y restar.

  • Realización de una lluvia de ideas sobre situaciones en las que se pueden utilizar las operaciones de suma y resta.



  1. Desarrollo (25 minutos):



  • Explicación del concepto de suma: se sumarán cantidades utilizando material concreto (por ejemplo, cubos) y representaciones gráficas.

  • Realización de ejercicios en los que los alumnos sumen cantidades pequeñas utilizando el material concreto.

  • Representación gráfica de las sumas realizadas por los alumnos.



  1. Cierre (10 minutos):



  • Explicación del concepto de resta: se restarán cantidades utilizando material concreto y representaciones gráficas.

  • Realización de ejercicios en los que los alumnos resten cantidades pequeñas utilizando el material concreto.

  • Representación gráfica de las restas realizadas por los alumnos.


Sesión 2 (45 minutos):


Objetivo: Resolver problemas vinculados al contexto que implican sumas o restas sin hacer uso del algoritmo convencional.



  1. Inicio (10 minutos):



  • Repaso del concepto de suma y resta.

  • Pregunta a los alumnos si conocen ejemplos de problemas que pueden resolverse utilizando estas operaciones.

  • Realización de una lluvia de ideas sobre situaciones en las que se pueden utilizar las operaciones de suma y resta en su contexto.



  1. Desarrollo (25 minutos):



  • Presentación de problemas vinculados al contexto de los alumnos que involucren sumas y restas.

  • Resolución de prob