Multiplicación y división, su relación como operaciones inversas

Marlen Hudson
Primaria 5º Grado Saberes y pensamiento científico 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Multiplicación y división, su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve situaciones problemáticas vinculadas a diferentes contextos que implican multiplicar números fraccionarios y números decimales, con un número natural como multiplicador.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Escuela
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Igualdad de género

Plan de clase

Tema: Multiplicación y división, su relación como operaciones inversas


Grado: 5º de Primaria


Objetivo (PDA): Resolver situaciones problemáticas vinculadas a diferentes contextos que implican multiplicar números fraccionarios y números decimales, con un número natural como multiplicador.


Metodología: Aprendizaje por indagación


Enfoque transversal: Pensamiento crítico e igualdad de género


Duración: 1 sesión de 45 minutos


Secuencia didáctica:


Sesión 1:



  • Inicio (5 minutos)



    • Saludo y breve introducción al tema.

    • Presentación del objetivo de la clase.



  • Desarrollo (30 minutos)



    • Actividad de indagación: Resolución de problemas relacionados con la multiplicación y división de números fraccionarios y decimales, con un número natural como multiplicador.

    • Los alumnos trabajarán en grupos de 4 personas, donde se les proporcionarán situaciones problemáticas relacionadas con el tema.

    • Cada grupo deberá analizar y resolver los problemas, utilizando estrategias de pensamiento crítico y razonamiento matemático.

    • Durante la actividad, el profesor estará circulando por el aula para brindar apoyo y guiar a los estudiantes en su proceso de resolución de problemas.



  • Cierre (10 minutos)



    • Puesta en común: Cada grupo compartirá sus soluciones y estrategias utilizadas.

    • Reflexión final: Se destacará la importancia de la multiplicación y división como operaciones inversas.

    • El profesor hará énfasis en la importancia de desarrollar habilidades de pensamiento crítico en el proceso de resolución de problemas matemáticos.




Instrumentos de evaluación formativa:



  1. Rúbrica de evaluación de desempeño individual:

    • Se evaluará la capacidad del estudiante