Representaciones cartográficas de la localidad y/o comunidad

deyanira villagomez
Primaria 3º Grado Ética, naturaleza y sociedades 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Representaciones cartográficas de la localidad y/o comunidad; su ubicación dentro de la entidad y del país, con relación al conocimiento, función y cuidados de los ecosistemas como sustento de la vida.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Elabora representaciones cartográficas de la localidad o pueblo donde vive, considerando los puntos cardinales dentro de la entidad.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

Tema: Representaciones cartográficas de la localidad y/o comunidad
Nivel educativo: Primaria 3º
Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas
Enfoque: Interculturalidad crítica y Pensamiento crítico


Objetivo (PDA): Elabora representaciones cartográficas de la localidad o pueblo donde vive, considerando los puntos cardinales dentro de la entidad.


Sesión 1:


Duración: 45 minutos
Secuencia didáctica: Introducción al tema y planteamiento del problema



  • Inicio (10 minutos)



    • Saludo a los alumnos y contextualización del tema

    • Preguntas generadoras: ¿Alguna vez han elaborado un mapa de su localidad? ¿Conocen los puntos cardinales? ¿Qué dificultades creen que pueden encontrar al hacer un mapa?



  • Desarrollo del problema (15 minutos)



    • Presentación del problema: "Imagina que eres un cartógrafo y te han encargado elaborar un mapa detallado de tu localidad, considerando los puntos cardinales. ¿Qué dificultades podrías encontrar al hacerlo?"

    • Registro de las ideas y dificultades planteadas por los alumnos en un póster o pizarra.



  • Actividad en grupos (20 minutos)



    • Los estudiantes se organizan en grupos y discuten las dificultades planteadas.

    • Cada grupo selecciona una dificultad y la analiza en detalle.

    • Cada grupo presenta su dificultad al resto de la clase, y se generan preguntas y reflexiones en torno a ella.




Sesión 2:


Duración: 45 minutos
Secuencia didáctica: Investigación y análisis de las dificultades planteadas



  • Inicio (10 minutos)



    • Recordatorio del problema y las dificultades planteadas en la sesión anterior.

    • Preguntas generadoras: ¿Qué podemos hacer para superar estas dificultades? ¿Qué recursos podemos utilizar?



  • Investigación y análisis (