Propiedades extensivas e intensivas

Belen Anticaglia
Secundaria 3º Grado Saberes y pensamiento científico Química 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Las propiedades extensivas e intensivas, como una forma de identificar sustancias y materiales de uso común, así como el aprovechamiento en actividades humanas.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Formula hipótesis para diferenciar propiedades extensivas e intensivas, mediante actividades experimentales y, con base en el análisis de resultados, elabora conclusiones.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

Planeación de clase


Asignatura: Química
Grado: Secundaria 3º
Tema: Propiedades extensivas e intensivas


Objetivo PDA:
Formular hipótesis para diferenciar propiedades extensivas e intensivas, mediante actividades experimentales y, con base en el análisis de resultados, elaborar conclusiones.


Metodología: Aprendizaje por indagación


Problema interdisciplinario: Comunicación efectiva


Duración: 3 sesiones de 50 minutos cada una


Enfoque: Pensamiento crítico e interculturalidad crítica


Sesión 1


Inicio:



  1. Presentar el tema a los alumnos: Las propiedades extensivas e intensivas y su importancia en la identificación de sustancias y materiales de uso común.

  2. Realizar una lluvia de ideas sobre qué conocen acerca de las propiedades de la materia.

  3. Mostrar ejemplos de sustancias y materiales de uso común y preguntar a los alumnos si pueden identificar propiedades de estos.


Desarrollo:



  1. Explicar la diferencia entre propiedades extensivas e intensivas utilizando ejemplos concretos.

  2. Proporcionar a los alumnos los materiales necesarios para realizar una actividad experimental.

  3. Dividir a los alumnos en grupos pequeños y asignarles un material o sustancia para analizar.

  4. Los alumnos deberán realizar mediciones y observaciones de las propiedades de la sustancia asignada.

  5. Anotar los resultados obtenidos y discutirlos en el grupo.

  6. Formular hipótesis sobre qué propiedades de la sustancia son extensivas e intensivas.


Cierre:



  1. Los grupos presentarán sus conclusiones y hipótesis al resto de la clase.

  2. Realizar una reflexión grupal sobre la importancia de las propiedades extensivas e intensivas en la identificación de sustancias.

  3. Asignar tareas para la siguiente