Construcción de la noción de suma y resta, y su relación como operaciones inversas.
Aurea Sánchez- Inclusión
- Pensamiento crítico
Plan de clase
Planeación de clase:
Tema: Construcción de la noción de suma y resta, y su relación como operaciones inversas.
Objetivo (PDA): Resuelve problemas vinculados a su contexto que implican sumas o restas (sin hacer uso del algoritmo convencional) con cantidades de hasta dos dígitos; representa de diversas formas (material concreto, representaciones gráficas) sumas y restas, incluyendo los signos “+”, “−”, “=” y numerales.
Metodología: Aprendizaje por indagación.
Interdisciplinariedad: Atender al problema del escaso conocimiento de resolución de las operaciones básicas con un solo dígito.
Enfoque: Inclusión y pensamiento crítico.
Duración: 3 sesiones de 45 minutos cada una.
Secuencia didáctica:
Sesión 1:
Presentación y motivación (5 min): Iniciar la clase planteando a los alumnos una situación problemática relacionada con su contexto, como por ejemplo, "Imaginen que tienen una tienda y necesitan contar cuántos productos tienen en total. ¿Cómo podrían hacerlo?"
Indagación (20 min): Permitir a los alumnos explorar diferentes estrategias para representar las cantidades, como el uso de material concreto (bloques, fichas, etc.) y representaciones gráficas (dibujos, diagramas, etc.) para realizar sumas y restas sencillas con números de un solo dígito.
Discusión y reflexión (15 min): Invitar a los alumnos a compartir las estrategias que utilizaron y discutir sobre la relación entre la suma y la resta, resaltando que son operaciones inversas.
Sistematización (5 min): Realizar una síntesis de lo aprendido y presentar los signos matemáticos "+" y "−" como representación de las operaciones de suma y resta, respectivamente.
Sesión 2:
- Repaso y retroalimentación