Exploración del concepto de perímetro y contorno

Josefina Baeza
Primaria 4º Grado Saberes y pensamiento científico 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Cálculo de perímetro y área
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Distingue entre contorno y superficie de caras de objetos de su entorno y de figuras y cuerpos geométricos; reconoce al perímetro como la suma de las longitudes de sus lados y área como la medida de la superficie; estima y compara áreas de manera directa, con unidades no convencionales y con retículas de cuadrados.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

Sesión 1: Exploración del concepto de perímetro y contorno


Objetivo de la sesión: Los estudiantes distinguirán entre contorno y superficie de caras de objetos de su entorno y de figuras y cuerpos geométricos, reconociendo al perímetro como la suma de las longitudes de sus lados.


Duración: 45 minutos


Actividades:



  1. Introducción (10 minutos):



    • Invita a los estudiantes a observar diferentes objetos en el aula y pregúntales qué pueden decir acerca de ellos.

    • Guía una discusión para que los estudiantes identifiquen qué es el contorno de un objeto y cómo se diferencia de la superficie.



  2. Exploración de objetos (15 minutos):



    • Divide a los estudiantes en grupos pequeños y proporciona una serie de objetos con diferentes formas y tamaños.

    • Pide a los estudiantes que trabajen en equipo para identificar el contorno y la superficie de cada objeto.

    • Anima a los estudiantes a medir el perímetro de algunos objetos utilizando una cinta métrica.



  3. Introducción al concepto de perímetro (20 minutos):



    • Reúne a los estudiantes y comparte con ellos la definición de perímetro como la suma de las longitudes de los lados de una figura.

    • Proporciona ejemplos de figuras simples y pide a los estudiantes que calculen su perímetro utilizando la información que han recopilado anteriormente.

    • Realiza preguntas para fomentar el pensamiento crítico, como "¿Qué sucede con el perímetro si aumentamos o disminuimos la longitud de uno de los lados?".




Sesión 2: Cálculo del área utilizando unidades no convencionales y retículas de cuadrados


Objetivo de la sesión: Los estudiantes reconocerán el área como la medida de la superficie y estimarán y compararán áreas de manera d