Multiplicación y división: su relación como operaciones inversas

Ana Ceballos
Primaria 5º Grado Saberes y pensamiento científico 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Multiplicación y división, su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve situaciones problemáticas vinculadas a diferentes contextos que implican multiplicar números fraccionarios y números decimales, con un número natural como multiplicador.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación de clase


Tema: Multiplicación y división: su relación como operaciones inversas
Nivel: Primaria 5º


Objetivo de aprendizaje (PDA): Resolver situaciones problemáticas vinculadas a diferentes contextos que implican multiplicar números fraccionarios y números decimales, con un número natural como multiplicador.


Metodología: Aprendizaje por indagación


Tiempo: 3 sesiones de 45 minutos cada una


Secuencia didáctica:


Sesión 1:



  1. Presentación del tema: Iniciar la clase con una breve introducción sobre la multiplicación y división como operaciones inversas. Explicar a los alumnos que trabajarán en situaciones problemáticas relacionadas con multiplicar números fraccionarios y decimales con un número natural como multiplicador.

  2. Actividad de exploración: Plantear una situación problemática en la que los alumnos tengan que resolver una multiplicación con números fraccionarios y un número natural. Permitir que los alumnos trabajen en parejas o grupos para discutir y resolver la situación.

  3. Discusión en grupo: Invitar a los alumnos a compartir sus soluciones y estrategias utilizadas. Fomentar la participación y el intercambio de ideas entre los estudiantes.

  4. Reflexión: Guiar una reflexión sobre la relación entre la multiplicación y la división como operaciones inversas. Destacar cómo la multiplicación se puede utilizar para resolver problemas de división y viceversa.


Sesión 2:



  1. Actividad de aplicación: Plantear una nueva situación problemática en la que los alumnos tengan que resolver una multiplicación con números decimales y un número natural. Permitir que los alumnos trabajen individualmente para resolver la situación.

  2. Puesta en común: Invitar a los alumn