Multiplicación y división como operaciones inversas

Josefina Baeza
Primaria 4º Grado Saberes y pensamiento científico 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Multiplicación y división, su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve situaciones problemáticas vinculadas a su contexto que implican multiplicaciones de números naturales de hasta tres por dos cifras, a partir de diversas descomposiciones aditivas y el algoritmo convencional.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

Secuencia didáctica: Multiplicación y división como operaciones inversas


Sesión 1: Introducción al tema (45 minutos)


Objetivo: Introducir el tema de multiplicación y división como operaciones inversas a través de la resolución de situaciones problemáticas vinculadas al contexto de los estudiantes.


Actividades:



  1. Inicio (10 minutos)
    a. Saludo y revisión de tareas previas.
    b. Presentar el problema: "Imagina que tienes una caja con 4 paquetes de galletas, y cada paquete tiene 5 galletas. ¿Cuántas galletas tienes en total en la caja? ¿Si quisieras repartir las galletas entre 3 amigos, ¿cuántas galletas le tocarían a cada uno?"



  2. Desarrollo (30 minutos)
    a. Realizar una lluvia de ideas sobre cómo podrían resolver el problema planteado.
    b. Proporcionar a los estudiantes diferentes estrategias de descomposición aditiva para resolver el problema.
    c. Guía a los estudiantes para que utilicen el algoritmo convencional de la multiplicación para resolver el problema.
    d. Discutir cómo la multiplicación y la división están relacionadas como operaciones inversas.



  3. Cierre (5 minutos)
    a. Reflexionar sobre lo aprendido y cómo se relaciona con su contexto.
    b. Asignar tarea para la próxima sesión.




Sesión 2: Aplicación de conocimientos (45 minutos)


Objetivo: Aplicar los conocimientos adquiridos en la sesión anterior para resolver situaciones problemáticas vinculadas al contexto de los estudiantes utilizando diferentes estrategias y el algoritmo convencional de la multiplicación.


Actividades:



  1. Inicio (10 minutos)
    a. Revisar la tarea asignada y resolver dudas.
    b. Presentar un nuevo problema: "Imagina que tienes una huerta con 3 filas de plantas y cada f