Caracterización y localización del territorio donde vive, la entidad y México

Abraham Murua
Primaria 3º Grado Ética, naturaleza y sociedades 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Caracterización y localización del territorio donde vive, la entidad y México; identificación de los tipos de suelo, clima, vegetación, fauna, cuerpos de agua (ríos, lagos, cenotes, humedales), así como las formas culturales que se desarrollan, vinculadas al patrimonio biocultural de la entidad y región; reconocimiento de su organización política y cambios históricos, hasta su conformación actual.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Identifica formas culturales que se desarrollan vinculadas al patrimonio biocultural de la entidad y región tales como la milpa y la chinampa.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Escuela
Ejes Articuladores
  • Vida saludable
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

Planeación de clase: Caracterización y localización del territorio donde vive, la entidad y México


Objetivo: Identificar formas culturales que se desarrollan vinculadas al patrimonio biocultural de la entidad y región, tales como la milpa y la chinampa.


Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas


Enfoque: Vida saludable y Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura


Secuencia didáctica:


Sesión 1 (45 minutos)


Introducción:



  • Presentar el tema de la clase: Caracterización y localización del territorio donde vivimos, la entidad y México.

  • Explicar a los alumnos la importancia de conocer el patrimonio biocultural de su comunidad y región.

  • Plantear el problema a resolver: "Conocer las formas culturales que se desarrollan en nuestra comunidad de acuerdo al patrimonio biocultural".


Desarrollo:



  • Realizar una lluvia de ideas para que los alumnos mencionen qué conocen sobre su territorio, la entidad y México.

  • Presentar una breve explicación sobre los elementos a estudiar: tipos de suelo, clima, vegetación, fauna, cuerpos de agua, formas culturales y organización política.

  • Dividir a los alumnos en grupos y asignarles un elemento para investigar y recopilar información.

  • Proporcionar recursos como libros, internet y material didáctico para que los grupos realicen su investigación.

  • Cada grupo deberá elaborar una presentación para compartir la información recopilada.


Cierre:



  • Cada grupo deberá presentar su investigación frente a sus compañeros.

  • Fomentar la participación de todos los alumnos a través de preguntas y comentarios.

  • Resumir lo aprendido y destacar la importancia de conocer y valorar el patrimonio biocultural de su comunidad y reg