Democracia como forma de vida - Construcción participativa de normas, reglas y acuerdos para alcanzar metas colectivas y contribuir a una convivencia pacífica en nuestra casa, el aula, la escuela y la comunidad

Valenzuela Perez Adriana
Primaria 2º Grado Ética, naturaleza y sociedades 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Democracia como forma de vida: Construcción participativa de normas, reglas y acuerdos para alcanzar metas colectivas y contribuir a una convivencia pacífica en nuestra casa, el aula, la escuela y la comunidad, así como las consecuencias de no respetar los acuerdos, reglas y normas escolares y comunitarias.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Participa en la revisión y construcción de acuerdos, reglas y normas que sirven para atender necesidades compartidas, alcanzar metas comunes, resolver conflictos y promover la convivencia pacífica en el aula, la escuela y la comunidad.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Escuela
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Vida saludable

Plan de clase

Secuencia Didáctica: Democracia como forma de vida - Construcción participativa de normas, reglas y acuerdos para alcanzar metas colectivas y contribuir a una convivencia pacífica en nuestra casa, el aula, la escuela y la comunidad


Sesión 1: Identificación de situaciones de riesgo en el aula y la escuela
Objetivo: Los estudiantes serán capaces de identificar situaciones de riesgo en su aula y escuela para la creación de un reglamento colectivo.
Duración: 45 minutos


Actividades:



  1. Inicio (5 minutos):



  • Saludo y motivación: Pregunta a los estudiantes si saben qué es una democracia y cómo se relaciona con la convivencia pacífica en la escuela.



  1. Desarrollo (35 minutos):



  • Presentación del problema: Explica a los estudiantes que van a trabajar en la creación de un reglamento colectivo para su aula y la escuela. Antes de eso, deben identificar situaciones de riesgo en el aula y la escuela.

  • Trabajo en grupos: Divide a los estudiantes en grupos pequeños y pídeles que realicen un recorrido por el aula y la escuela, identificando situaciones de riesgo (por ejemplo, objetos peligrosos, zonas inseguras, etc.).

  • Registro de situaciones: Cada grupo debe registrar las situaciones de riesgo encontradas en un papel o en una hoja de trabajo.

  • Puesta en común: Cada grupo debe compartir sus hallazgos con el resto de la clase y explicar por qué consideran que esas situaciones representan un riesgo.



  1. Cierre (5 minutos):



  • Reflexión final: Pregunta a los estudiantes qué aprendieron hoy sobre la importancia de identificar situaciones de riesgo en la escuela y el aula. Discute brevemente cómo estas situaciones pueden afectar la convivencia pacífica y la necesidad de establecer reglas