Introducción al tema y exploración del entorno

Miriam Alcantar
Preescolar 3º Grado Saberes y pensamiento científico 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno, en diversos contextos socioculturales.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Reconoce el valor de monedas y billetes al usarlos en situaciones reales y de juego y estima para qué le alcanza.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

Sesión 1: Introducción al tema y exploración del entorno (45 minutos)


Objetivo: Reconocer el valor de monedas y billetes al usarlos en situaciones reales y de juego.


Actividades:



  1. Inicio (10 minutos):



    • Saludo y conexión con los alumnos.

    • Preguntar a los alumnos si saben qué es el dinero y para qué se utiliza.

    • Mostrar diferentes tipos de monedas y billetes y preguntar si reconocen alguno.



  2. Desarrollo (25 minutos):



    • Presentar una situación problemática: "Imagine que queremos comprar un helado, pero solo tenemos cierta cantidad de dinero. ¿Será suficiente para comprarlo?, ¿qué monedas o billetes necesitaríamos?"

    • Invitar a los alumnos a explorar diferentes objetos de la clase que se puedan "comprar" y asignarles un valor en monedas o billetes ficticios.

    • Realizar juegos de roles donde los alumnos hagan transacciones utilizando estos objetos y el dinero ficticio.



  3. Cierre (10 minutos):



    • Reflexionar sobre lo aprendido en la actividad y generar conclusiones sobre el valor de las monedas y billetes.

    • Asignar una tarea para la siguiente sesión: pedir a los alumnos que identifiquen monedas y billetes en su entorno familiar y los compartan en la siguiente clase.




Sesión 2: Exploración del entorno familiar y social (45 minutos)


Objetivo: Estimar para qué alcanza el dinero en situaciones reales.


Actividades:



  1. Inicio (10 minutos):



    • Recordar la tarea asignada en la sesión anterior.

    • Preguntar a los alumnos si pudieron identificar monedas y billetes en su entorno.



  2. Desarrollo (25 minutos):



    • Pedir a los alumnos que compartan sus experiencias y muestren las monedas y billetes que encontraron.

    • Realizar una lluvia de ideas