Multiplicación y división, su relación como operaciones inversas

ivette M.Q
Primaria 3º Grado Saberes y pensamiento científico 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Multiplicación y división, su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve multiplicaciones cuyo producto es un número natural de tres cifras, mediante diversos procedimientos (suma de multiplicaciones parciales, multiplicaciones por 10, 20, 30, entre otros).
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación de clase


Tema: Multiplicación y división, su relación como operaciones inversas


Grado: 3º de primaria


Objetivo: Resolver multiplicaciones cuyo producto sea un número natural de tres cifras mediante diversos procedimientos.


Metodología: Aprendizaje por indagación


Secuencia didáctica:


Sesión 1 (45 minutos)


Introducción:



  1. Iniciar la clase generando una lluvia de ideas sobre la multiplicación y la división, preguntando a los alumnos qué saben sobre estas dos operaciones.

  2. Explicar brevemente la relación entre multiplicación y división, resaltando que son operaciones inversas.

  3. Plantear la situación problemática: "Los alumnos no saben resolver multiplicaciones de tres cifras". Invitar a los alumnos a comentar sobre esta problemática y cómo podrían resolverla.


Desarrollo:



  1. Dividir a los alumnos en equipos de tres o cuatro.

  2. Presentar diferentes situaciones problemáticas relacionadas con la multiplicación de tres cifras y pedir a los equipos que las resuelvan utilizando diversos procedimientos como la suma de multiplicaciones parciales, multiplicaciones por 10, 20 o 30, entre otros.

  3. Brindar material manipulativo como fichas, bloques o regletas, para que los alumnos puedan representar visualmente las multiplicaciones y facilitar su comprensión.

  4. Fomentar la discusión y el intercambio de ideas entre los equipos, para que compartan sus procedimientos de resolución y aprendan unos de otros.

  5. Realizar preguntas que promuevan el pensamiento crítico, como "¿Cuál es la estrategia más eficiente para resolver esta multiplicación?", "¿Por qué crees que esa estrategia funciona?".

  6. Proporcionar retroalimentación y apoyo individualizado a los alumnos mien