Interpretación de la información a través de medidas de tendencia central y de dispersión

Jonathan Oswaldo Meneses
Secundaria 1º Grado Saberes y pensamiento científico Matemáticas 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Interpretación de la información a través de medidas de tendencia central y de dispersión.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Usa e interpreta las medidas de tendencia central (moda, media aritmética y mediana) y el rango de un conjunto de datos, y justifica con base en ellas sus decisiones.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Vida saludable

Plan de clase

Planeación de Clase


Tema: Interpretación de la información a través de medidas de tendencia central y de dispersión


Grado: Secundaria 1º


Objetivo (PDA): El alumno usará e interpretará las medidas de tendencia central (moda, media aritmética y mediana) y el rango de un conjunto de datos, justificando con base en ellas sus decisiones.


Metodología: Aprendizaje por indagación


Integración interdisciplinar: Problema a abordar: Mejorar la convivencia escolar, dentro y fuera del aula.


Enfoque: Vida saludable y Pensamiento crítico


Duración: 3 sesiones de 50 minutos cada una


Sesión 1:


Inicio:



  • Presentar el tema de la clase: "Interpretación de la información a través de medidas de tendencia central y de dispersión".

  • Motivar a los alumnos planteándoles la siguiente situación problemática relacionada con la convivencia escolar: "Imagina que tenemos que organizar una actividad física para mejorar la convivencia en la escuela. ¿Cómo podemos utilizar las medidas de tendencia central y de dispersión para tomar decisiones sobre qué actividad realizar?"

  • Realizar una lluvia de ideas con los alumnos sobre la importancia de la convivencia escolar y cómo las matemáticas pueden ayudar a mejorarla.


Desarrollo:



  • Explicar y ejemplificar las medidas de tendencia central: moda, media aritmética y mediana.

  • Presentar ejercicios prácticos en los que los alumnos calculen estas medidas utilizando conjuntos de datos relacionados con la convivencia escolar.

  • Fomentar la discusión y el análisis de los resultados obtenidos, relacionándolos con la situación problemática planteada en el inicio de la clase.

  • Guiar a los alumnos para que reflexionen sobre cómo pueden utilizar estas medidas par