Identificando cantidades en el entorno

Dulce Aguilera
Preescolar 3º Grado Saberes y pensamiento científico 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno, en diversos contextos socioculturales.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Representa cantidades, con dibujos, símbolos personales y numerales e interpreta los registros de sus pares.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Sesión 1: Identificando cantidades en el entorno


Objetivo: Representar cantidades utilizando dibujos, símbolos personales y numerales, e interpretar los registros de sus compañeros.


Duración: 45 minutos


Actividades:



  1. Inicio (10 minutos):



    • Saludo y conversación sobre las actividades que han realizado en casa donde hayan tenido que contar objetos o cantidades.

    • Presentación de una caja con diferentes objetos (juguetes, libros, frutas, etc.). Se les pide a los alumnos que estimen cuántos objetos hay en la caja.



  2. Desarrollo (25 minutos):



    • Los estudiantes se agrupan en parejas y reciben un número determinado de objetos pequeños (fichas, botones, etc.).

    • Se les pide que representen la cantidad de objetos que tienen en su mano utilizando dibujos, símbolos personales y numerales.

    • Cada pareja se va a presentar ante el resto de la clase, mostrando su representación y explicando cómo llegaron a ese resultado.



  3. Cierre (10 minutos):



    • Se realiza una reflexión grupal sobre las diferentes representaciones y se destacan similitudes y diferencias.

    • Se destaca la importancia de compartir y respetar los registros de los demás.




Sesión 2: Contando y comparando cantidades


Objetivo: Utilizar el conteo y la comparación de cantidades para resolver situaciones del entorno.


Duración: 45 minutos


Actividades:



  1. Inicio (10 minutos):



    • Revisar lo aprendido en la sesión anterior sobre la representación de cantidades.

    • Presentación de imágenes con diferentes conjuntos de objetos y se les pide a los alumnos que estimen cuántos objetos hay en cada imagen.



  2. Desarrollo (25 minutos):



    • Se forman grupos pequeños y se les entrega una serie de tarjetas co