El espacio geográfico como una construcción social y colectiva

Plan de clase

Planeación de clase: El espacio geográfico como una construcción social y colectiva

Objetivo (PDA): Distinguir la distribución de las principales regiones bioculturales en México y el mundo.

Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)

Problema: Falta de interés

Enfoque: Inclusión y Pensamiento crítico

Duración: 4 sesiones de 45 minutos cada una

Secuencia didáctica:

Sesión 1:
Tema: Introducción al espacio geográfico y su construcción social

• Presentación del tema y objetivo de la clase.


• Realización de una lluvia de ideas sobre qué entienden los estudiantes por "espacio geográfico".


• Exposición del docente sobre los conceptos básicos del espacio geográfico y su influencia social.


• Presentación de casos de estudio donde se evidencia cómo el espacio geográfico se construye socialmente.


• Actividad: En grupos, los estudiantes investigarán ejemplos de construcción social del espacio geográfico en su comunidad y lo compararán con otros lugares del mundo.


• Puesta en común y reflexión grupal.

Sesión 2:
Tema: Distribución de las regiones bioculturales en México y el mundo

• Recapitulación de la sesión anterior.


• Exposición del docente sobre las principales regiones bioculturales en México y el mundo.


• Actividad: Los estudiantes, trabajando en grupos, realizarán mapas conceptuales de las regiones bioculturales, destacando sus características principales.


• Puesta en común y discusión grupal.


• Reflexión sobre cómo la distribución de estas regiones afecta a las sociedades y cómo estas sociedades influyen en la configuración de las regiones.

Sesión 3:
Tema: Causas y consecuencias de la distribución de las regiones bioculturales

• Recapitulación de la sesión