Interpretación de la información a través de medidas de tendencia central y de dispersión.

Margarita I. Jonguitud
Secundaria 1º Grado Saberes y pensamiento científico Matemáticas 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Interpretación de la información a través de medidas de tendencia central y de dispersión.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Determina e interpreta la frecuencia absoluta, la frecuencia relativa, la media, la mediana y la moda en un conjunto de datos.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Vida saludable

Plan de clase

Sesión 1:


Tema: Interpretación de la información a través de medidas de tendencia central y de dispersión.
Objetivo (PDA): Determinar e interpretar la frecuencia absoluta, la frecuencia relativa, la media, la mediana y la moda en un conjunto de datos.


Metodología: Aprendizaje por indagación.
Enfoque interdisciplinar: Mala alimentación en casa y en la escuela.


Duración: 50 minutos.


Fase de inicio (10 minutos):



  1. Iniciar la clase preguntando a los alumnos si conocen el término "tendencia central" y "dispersión".

  2. Pedir a los alumnos que compartan sus ideas sobre qué creen que significa cada uno de estos términos.

  3. Realizar una lluvia de ideas en el pizarrón para recoger las ideas de los alumnos y generar una definición colectiva.


Fase de desarrollo (30 minutos):



  1. Presentar a los alumnos un conjunto de datos relacionados con la mala alimentación en casa y en la escuela (por ejemplo, la cantidad de comida chatarra consumida por semana).

  2. Pedir a los alumnos que organicen los datos y encuentren la frecuencia absoluta de cada uno de ellos.

  3. Una vez encontrada la frecuencia absoluta, pedir a los alumnos que calculen la frecuencia relativa de cada dato.

  4. Continuar con la explicación y ejercicios prácticos sobre cómo calcular la media, la mediana y la moda utilizando el conjunto de datos.

  5. Proporcionar ejemplos adicionales y resolver dudas que puedan surgir durante la actividad.


Fase de cierre (10 minutos):



  1. Pedir a los alumnos que compartan sus conclusiones sobre la importancia de utilizar medidas de tendencia central y de dispersión para interpretar datos.

  2. Reflexionar sobre cómo los datos relacionados con la mala alimentación en casa y en la escuela pue