Búsqueda y manejo reflexivo de información: El uso de acentos gráficos en palabras interrogativas.

Plan de clase

Tema: Búsqueda y manejo reflexivo de información: El uso de acentos gráficos en palabras interrogativas.

Objetivo (PDA): Elaborar preguntas para localizar la información requerida y reflexionar sobre el uso de acentos gráficos en palabras interrogativas como qué, cómo, cuándo, dónde, por qué, para qué.

Metodología: Proyecto comunitario.

Interdisciplinariedad: Atender al problema de los alumnos para encontrar información en textos y diálogos.

Enfoque: Pensamiento crítico y Artes y experiencias estéticas.

Duración: 7 sesiones de 45 minutos cada una.

Secuencia didáctica:

Sesión 1:

• Presentación del tema y objetivo de la clase.


• Actividad grupal: Observar imágenes de personas realizando diferentes preguntas y formular preguntas a partir de ellas.


• Reflexión en grupo sobre las preguntas formuladas, identificando las palabras interrogativas y los acentos gráficos presentes en ellas.


• Explicación teórica sobre el uso de acentos gráficos en palabras interrogativas.


• Tarea: Buscar en casa ejemplos de preguntas con acentos gráficos.

Sesión 2:

• Repaso de la sesión anterior y resolución de dudas.


• Actividad grupal: Poner en común las preguntas encontradas por los alumnos y analizar los acentos gráficos presentes en ellas.


• Juego de palabras: Crear preguntas utilizando las palabras interrogativas y acentuándolas correctamente.


• Tarea: Investigar en casa sobre la historia de las preguntas interrogativas.

Sesión 3:

• Repaso de la sesión anterior y resolución de dudas.


• Actividad grupal: Exposición de los alumnos sobre la historia de las preguntas interrogativas.


• Análisis de diferentes textos y diálogos para identificar preguntas y sus acentos gráficos.


• Tarea: Escr