El derecho a la protección de la integridad propia y la de todas las personas, reconociendo situaciones de riesgo, como el maltrato, el abuso, bullying o la explotación de tipo sexual y la importancia de su prevención, al conocer las instancias para solicitar ayuda y/o denunciar.

Horacio cruz
Primaria 4º Grado Ética, naturaleza y sociedades 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido El derecho a la protección de la integridad propia y la de todas las personas, reconociendo situaciones de riesgo, como el maltrato, el abuso, bullying o la explotación de tipo sexual y la importancia de su prevención, al conocer las instancias para solicitar ayuda y/o denunciar.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Dialoga acerca del derecho a que la niñez sea protegida contra toda forma de maltrato, abuso o explotación de tipo sexual.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación de clase


Tema: El derecho a la protección de la integridad propia y la de todas las personas, reconociendo situaciones de riesgo, como el maltrato, el abuso, bullying o la explotación de tipo sexual y la importancia de su prevención, al conocer las instancias para solicitar ayuda y/o denunciar.


Nivel: Primaria 4º


Objetivo: Dialogar acerca del derecho a que la niñez sea protegida contra toda forma de maltrato, abuso o explotación de tipo sexual.


Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas


Duración: 3 sesiones de 45 minutos cada una


Secuencia didáctica:


Sesión 1:



  1. Inicio (5 minutos)



    • Saludo y motivación: Presentar a los alumnos una situación problemática relacionada con el tema, por ejemplo, un caso de acoso escolar o un abuso infantil. Preguntarles si conocen situaciones similares o si han escuchado hablar de ellas.



  2. Desarrollo (30 minutos)



    • Exposición del problema: Presentar a los alumnos el problema a resolver, por ejemplo, ¿cómo podemos prevenir el maltrato, el abuso o la explotación de tipo sexual en nuestra comunidad escolar?

    • Trabajo en pequeños grupos: Dividir a los alumnos en grupos y asignarles la tarea de investigar sobre casos reales de maltrato, abuso o explotación de tipo sexual y cómo se han prevenido en otras comunidades escolares. Cada grupo debe buscar información y proponer posibles soluciones.



  3. Cierre (10 minutos)



    • Puesta en común: Cada grupo presenta sus investigaciones y propuestas al resto de la clase.

    • Reflexión y conclusiones: Guiar una reflexión sobre la importancia de prevenir y denunciar el maltrato, abuso o explotación de tipo sexual, y la responsabilidad de cada uno en proteger su propia integridad