Azar y probabilidad en la comunidad

Dania Lizárraga
Secundaria 3º Grado Saberes y pensamiento científico Matemáticas 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Azar y probabilidad
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve problemas donde se calcule la probabilidad de ocurrencia de dos eventos independientes (regla del producto).
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Comunidad
Ejes Articuladores
  • Interculturalidad crítica
  • Artes y experiencias estéticas

Plan de clase

Planeación de clase: Azar y probabilidad en la comunidad


Objetivo:
Resuelve problemas donde se calcule la probabilidad de ocurrencia de dos eventos independientes utilizando la regla del producto.


Metodología: Aprendizaje por indagación


Interdisciplinariedad: Incorporación del problema del municipio de Etchojoa y su agricultura en el desarrollo de la clase.


Enfoque: Interculturalidad crítica y Artes y experiencias estéticas.


Duración: 3 sesiones de 50 minutos cada una.


Instrumentos de evaluación formativa:



  1. Cuestionario: Los alumnos responderán un cuestionario en el cual deberán calcular la probabilidad de ocurrencia de dos eventos independientes utilizando la regla del producto.



  2. Presentación creativa: Los alumnos realizarán una presentación creativa utilizando las artes y experiencias estéticas para explicar el concepto de probabilidad de ocurrencia de dos eventos independientes.




Sesión 1:


Inicio:



  • Presentar a los alumnos el problema del municipio de Etchojoa y su dependencia de la agricultura.

  • Realizar preguntas a los alumnos sobre los posibles eventos relacionados con la agricultura en el municipio.


Desarrollo:



  • Explicar el concepto de probabilidad de ocurrencia de dos eventos independientes.

  • Realizar ejemplos prácticos utilizando situaciones relacionadas con la agricultura en el municipio.

  • Pedir a los alumnos que realicen ejercicios individuales para calcular la probabilidad de ocurrencia de dos eventos independientes.


Cierre:



  • Realizar una breve discusión en grupo sobre los resultados obtenidos en los ejercicios.

  • Plantear una situación problemática en la que los alumnos deban calcular la probabilidad de ocurrencia de dos eventos independ