Descubriendo el teatro: Análisis y representación de guiones teatrales

Nahomi Galindo
Primaria 5º Grado Lenguajes 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Análisis y representación de guiones teatrales .
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Realiza lecturas en voz alta de textos dramáticos y los representa en colectivo, mediante el empleo del cuerpo, procurando respetar los elementos que le permiten ser escenificados, tales como la presencia de acción, el conflicto, los diálogos, los personajes, las acotaciones y la tipografía empleada para distinguirlos.
Metodología Proyecto comunitario
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Artes y experiencias estéticas

Plan de clase

Título: Descubriendo el teatro: Análisis y representación de guiones teatrales


Nivel educativo: Primaria 5º grado


Duración: 2 sesiones de 45 minutos cada una


Objetivo (PDA): Realizar lecturas en voz alta de textos dramáticos y representarlos en colectivo, empleando el cuerpo y respetando los elementos que permiten su escenificación.


Metodología: Proyecto comunitario


Problema a atender: Los alumnos no saben comunicarse adecuadamente en situaciones de la vida cotidiana y tienen dificultades para expresarse debido a la timidez.


Enfoque: Artes y experiencias estéticas y Pensamiento crítico


Secuencia didáctica:


Sesión 1:



  1. Inicio (10 minutos)



    • Realizar una dinámica de integración para crear un ambiente de confianza y respeto.

    • Comentar brevemente sobre la importancia de saber comunicarse y cómo el teatro puede ayudarnos a desarrollar esta habilidad.



  2. Desarrollo (25 minutos)



    • Explicar qué es un guion teatral y sus elementos principales: acción, conflicto, diálogos, personajes, acotaciones y tipografía.

    • Mostrar ejemplos de guiones teatrales y analizarlos en conjunto, resaltando sus elementos.

    • Realizar una lectura en voz alta de un fragmento de guion teatral, dividiendo los roles entre los alumnos.



  3. Aplicación (10 minutos)



    • Dividir a los alumnos en grupos pequeños y entregarles un guion teatral.

    • Pedirles que realicen una lectura en voz alta del guion, asignando roles a cada integrante del grupo.



  4. Cierre (5 minutos)



    • Realizar una puesta en común de las experiencias de lectura en voz alta, destacando la importancia de la entonación, la expresión corporal y la comprensión de los elementos del guion.

    • Plantear el reto de prepar