"Cuidemos el hábitat de los animales"

Frida Castan
Preescolar 2º Grado Ética, naturaleza y sociedades 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Interacción, cuidado, conservación y regeneración de la naturaleza, que favorece la construcción de una conciencia socioambiental.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Promueve actitudes y acciones de cuidado hacia la naturaleza e involucra a las personas de su familia y escuela para colaborar en ellas.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión

Plan de clase

Secuencia didáctica: "Cuidemos el hábitat de los animales"


Sesión 1: Introducción al tema y análisis del problema (45 minutos)


Objetivo de la sesión: Introducir el tema de interacción, cuidado, conservación y regeneración de la naturaleza, y analizar el problema del hábitat de los animales.


Actividades:



  1. Presentación: Iniciar la clase con una dinámica de presentación en la que los alumnos compartan su nombre y algo que les gusta de la naturaleza.



  2. Video: Mostrar un video corto sobre los diferentes hábitats de los animales y cómo el ser humano puede afectarlos.



  3. Conversación guiada: A través de preguntas, promover una conversación con los alumnos acerca de la importancia de los hábitats de los animales y cómo podemos cuidarlos. Algunas preguntas podrían ser:





  • ¿Qué es un hábitat?

  • ¿Cuáles son los hábitats más comunes?

  • ¿Cómo podemos cuidar los hábitats de los animales?

  • ¿Qué podemos hacer en nuestra escuela y en casa para colaborar en el cuidado de los hábitats?



  1. Problema: Presentar el problema principal de la secuencia didáctica: "En el parque cercano a nuestra escuela, los animales están perdiendo su hábitat debido a la contaminación. ¿Qué podemos hacer para ayudarlos?" Invitar a los alumnos a reflexionar sobre el problema y generar ideas.



  2. Tormenta de ideas: Realizar una lluvia de ideas en la que los alumnos compartan posibles soluciones al problema planteado.




Instrumentos de evaluación formativa:



  1. Observación participante: Registrar las intervenciones de los alumnos durante la conversación guiada y la tormenta de ideas, evaluando su capacidad para expresar ideas y conocimientos previos.



  2. Mapa conceptual: Solicitar a los alumnos que realicen