"Conociendo nuestras emociones"

Fatima Monserrat Roblero
Preescolar 1º Grado Lenguajes 4 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Comunicación oral de necesidades, emociones, gustos, ideas y saberes, a través de los diversos lenguajes, desde una perspectiva comunitaria
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Emplea palabras, gestos, señas, imágenes, sonidos o movimientos corporales que aprende en su comunidad, para expresar necesidades, ideas, emociones y gustos que reflejan su forma de interpretar y actuar en el mundo.
Metodología Proyecto comunitario
Escenario Escuela
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

Título del proyecto: "Comunicando nuestras necesidades, emociones y gustos en la comunidad"


Objetivo general:
Los alumnos de Preescolar 1º emplearán diferentes formas de comunicación oral para expresar sus necesidades, emociones, gustos, ideas y saberes, a través de los diversos lenguajes, desde una perspectiva comunitaria.


Problema a atender:
Los niños de preescolar tienen dificultad para expresar necesidades, emociones e ideas en su entorno, limitando su comunicación y convivencia.


Metodología: Proyecto comunitario


Secuencia didáctica:


Sesión 1: "Conociendo nuestras emociones"
Duración: 45 minutos


Actividades:



  1. Iniciar la sesión con una ronda de conversación sobre las emociones que los niños han experimentado.

  2. Presentar imágenes o tarjetas con diferentes emociones y pedir a los niños que identifiquen y nombren cada una.

  3. Realizar actividades lúdicas para que los niños representen diferentes emociones, como dramatizaciones o juegos de expresión facial.

  4. Fomentar la expresión oral de las emociones a través de preguntas como "¿Cómo te sientes hoy?"

  5. Invitar a los niños a compartir sus experiencias personales relacionadas con las emociones trabajadas.


Sesión 2: "Comunicando nuestras necesidades"
Duración: 45 minutos


Actividades:



  1. Realizar una reflexión sobre la importancia de comunicar nuestras necesidades para una convivencia armoniosa.

  2. Proporcionar a los niños una serie de imágenes o tarjetas con diferentes necesidades (comida, sueño, juego, etc.) y pedirles que las nombren.

  3. Solicitar a los niños que, de forma individual o en pequeños grupos, elijan una necesidad y la representen a través de dibujos, gestos o movimientos corporales.

  4. Organiza