Introducción a los números del 1 al 5

MIRIAM ITZEL DUARTE
Primaria 1º Grado Saberes y pensamiento científico 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Estudio de los números
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) A través de situaciones cotidianas, cuenta, ordena, representa de diferentes formas, interpreta lee y escribe la cantidad de elementos de una colección, primero de hasta 5, después hasta de 10 y paulatinamente de hasta 100 elementos.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

Sesión 1:
Tema: Introducción a los números del 1 al 5
Duración: 45 minutos


Objetivo de aprendizaje: A través de situaciones cotidianas, los alumnos contarán, ordenarán, representarán de diferentes formas, interpretarán, leerán y escribirán la cantidad de elementos de una colección, primero hasta 5.


Estrategias de enseñanza:



  • Presentar una colección de objetos (por ejemplo, lápices) y pedir a los alumnos que cuenten cuántos hay.

  • Mostrar diferentes formas de representar la cantidad de objetos, como a través de dibujos, números y palabras.

  • Hacer preguntas a los alumnos que los inciten a pensar críticamente sobre la cantidad de objetos, por ejemplo, "¿Cómo podríamos representar esta cantidad usando números romanos?" o "¿Qué pasaría si agregamos dos lápices más a la colección?"

  • Realizar actividades prácticas en las que los alumnos cuenten y representen diferentes colecciones de objetos. Por ejemplo, pueden contar cuántas sillas hay en el aula y representar este número de diferentes formas.


Desarrollo de la sesión:



  1. Introducción (5 minutos)



    • Saludo a los alumnos y revisión de objetivos del día.

    • Presentación del problema: "Hoy vamos a aprender sobre los números del 1 al 5. Algunos de ustedes pueden contar hasta 5, pero hoy veremos diferentes formas de representar esa cantidad. ¿Alguna vez han visto números romanos? ¿Sabían que también podríamos usarlos para contar?"



  2. Exploración (15 minutos)



    • Presentación de una colección de objetos (por ejemplo, lápices) y preguntar a los alumnos cuántos hay.

    • Mostrar diferentes formas de representar la cantidad de objetos, incluyendo números romanos.

    • Preguntas de pensamiento crítico para incentivar la refle