Combinación de elementos visuales, sonoros y corporales para expresar rasgos de identidades personales y colectivas

lola perales
Primaria 6º Grado Lenguajes 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Combinación de elementos visuales, sonoros y corporales, en composiciones artísticas colectivas para expresar rasgos de sus identidades personales y colectivas.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Combina secuencias de movimientos, gestos, formas, sonidos, colores u objetos, para explorar distintas maneras de expresar, en colectivo, una misma idea con distintos elementos.
Metodología Proyecto comunitario
Escenario Escuela
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

Secuencia didáctica: Combinación de elementos visuales, sonoros y corporales para expresar rasgos de identidades personales y colectivas


Sesión 1 (45 minutos)
Tema: Introducción a la combinación de elementos artísticos
Objetivo: Introducir a los alumnos en la combinación de secuencias de movimientos, gestos, formas, sonidos, colores u objetos para explorar diferentes maneras de expresar una misma idea en colectivo.


Actividades:



  1. Presentación del tema: Iniciar la clase preguntando a los alumnos qué entienden por combinación de elementos artísticos. Luego, explicarles brevemente el concepto, haciendo hincapié en la importancia de la expresión de las identidades personales y colectivas.

  2. Actividad de exploración: Dividir a los alumnos en grupos pequeños y proporcionarles materiales artísticos como lápices, papel, instrumentos musicales, objetos, etc. Pedirles que experimenten y combinen diferentes elementos para expresar una misma idea.

  3. Puesta en común: Cada grupo compartirá su experiencia y mostrará al resto de la clase su composición artística colectiva. Se incentivará el debate y la reflexión sobre las diferentes formas de expresión utilizadas.


Sesión 2 (45 minutos)
Tema: Composiciones artísticas colectivas y la falta de empatía
Objetivo: Promover el pensamiento crítico y la empatía a través de la creación de composiciones artísticas colectivas que aborden la falta de empatía como problema.


Actividades:



  1. Reflexión sobre la falta de empatía: Iniciar la clase con una breve reflexión sobre la importancia de la empatía en las relaciones interpersonales. Preguntar a los alumnos si han experimentado alguna vez la falta de empatía y cómo se han sentido.

  2. Actividad