Representaciones cartográficas de la localidad y/o comunidad y su relación con la preservación de los ecosistemas.

Marinés Díaz
Primaria 3º Grado Ética, naturaleza y sociedades 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Representaciones cartográficas de la localidad y/o comunidad; su ubicación dentro de la entidad y del país, con relación al conocimiento, función y cuidados de los ecosistemas como sustento de la vida.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Reflexiona situaciones de riesgo o amenazas a la preservación de los ecosistemas, y sus posibles causas locales.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

Tema: Representaciones cartográficas de la localidad y/o comunidad y su relación con la preservación de los ecosistemas.


Grado: 3º de Primaria.


Duración: 1 sesión de 45 minutos.


Enfoque: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP).


Objetivo: Reflexionar sobre situaciones de riesgo o amenazas a la preservación de los ecosistemas y sus posibles causas a nivel local.


Secuencia didáctica:


Sesión 1:



  1. Introducción (5 minutos)



    • Saludo y presentación del tema.

    • Mencionar la importancia de los ecosistemas y su relación con la vida.



  2. Presentación del problema (10 minutos)



    • Mostrar a los alumnos un mapa de la localidad o comunidad.

    • Plantear el problema: "¿Qué cambios pueden afectar a los ecosistemas de nuestra localidad o comunidad?".

    • Pedir a los alumnos que reflexionen en parejas sobre posibles situaciones de riesgo o amenazas.



  3. Trabajo en grupos (20 minutos)



    • Formar grupos de 4 o 5 alumnos.

    • Asignar a cada grupo una situación de riesgo o amenaza (contaminación del agua, deforestación, incendios forestales, etc.).

    • Pedir a los grupos que investiguen sobre la situación asignada: causas, consecuencias y posibles soluciones.

    • Proporcionar recursos como libros, internet o materiales impresos.



  4. Puesta en común y reflexión (10 minutos)



    • Cada grupo presenta su investigación de forma breve.

    • Reflexionar en conjunto sobre las causas locales de dichas situaciones de riesgo.

    • Destacar la importancia de la preservación de los ecosistemas y los posibles cambios en los espacios debido a diversos factores.




Instrumentos de evaluación formativa:



  1. Observación participativa:

    • Registrar la participación activa de los alumnos durante