Introducción al tema

Ramírez Molina César
Primaria 4º Grado Saberes y pensamiento científico 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Multiplicación y división, su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve situaciones problemáticas vinculadas a su contexto que implican multiplicaciones de números naturales de hasta tres por dos cifras, a partir de diversas descomposiciones aditivas y el algoritmo convencional.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Artes y experiencias estéticas

Plan de clase

Sesión 1: Introducción al tema


Objetivo: Comprender la relación entre la multiplicación y la división como operaciones inversas.


Duración: 45 minutos


Actividades:



  1. Presentación y motivación: Iniciar la clase con una pregunta estimulante como "¿Cómo podríamos repartir 12 galletas en 3 bolsas de manera equitativa?" para generar interés y activar el pensamiento crítico de los alumnos.

  2. Exposición: Explicar brevemente el concepto de multiplicación y división y su relación como operaciones inversas.

  3. Indagación: Dividir a los alumnos en grupos pequeños y proporcionarles tarjetas con situaciones problemáticas relacionadas con su contexto, involucrando multiplicaciones de números naturales de hasta tres por dos cifras.

  4. Discusión: Cada grupo deberá discutir y resolver las situaciones problemáticas utilizando diversas descomposiciones aditivas y el algoritmo convencional.

  5. Puesta en común: Cada grupo presentará una situación problemática resuelta y explicará su proceso de resolución al resto de la clase.

  6. Reflexión: Promover una reflexión en conjunto sobre la relación entre la multiplicación y la división como operaciones inversas.


Sesión 2: Reforzamiento de conceptos


Objetivo: Aplicar el algoritmo convencional de multiplicación y división en situaciones problemáticas.


Duración: 45 minutos


Actividades:



  1. Recordatorio: Repasar brevemente el concepto de multiplicación y división como operaciones inversas.

  2. Práctica guiada: Proporcionar a los alumnos ejercicios de multiplicación y división para resolver utilizando el algoritmo convencional.

  3. Resolución en grupos: Los alumnos trabajarán en grupos para resolver los ejercicios y discutir las estrategias utiliza