Propiedades de ácidos y bases, reacciones de neutralización y modelo de Arrhenius.

Nora Espinoza
Secundaria 3º Grado Saberes y pensamiento científico Química 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Propiedades de ácidos y bases, reacciones de neutralización y modelo de Arrhenius.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Evalúa los beneficios y riesgos a la salud y al medio ambiente, de ácidos y bases, en diversos ámbitos a través del pensamiento crítico.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Vida saludable

Plan de clase

Planeación de clase:


Tema: Propiedades de ácidos y bases, reacciones de neutralización y modelo de Arrhenius.


Objetivo (PDA): Evaluar los beneficios y riesgos a la salud y al medio ambiente de ácidos y bases en diversos ámbitos a través del pensamiento crítico.


Metodología: Aprendizaje por indagación.


Interdisciplinariedad: Relación del autocuidado en relación con los beneficios y riesgos a la salud y al medio ambiente de ácidos y bases a través del pensamiento crítico.


Enfoque: Vida saludable y pensamiento crítico.


Duración: 2 sesiones de 50 minutos cada una.


Instrumentos de evaluación formativa: Diseñar 2 instrumentos al final de la planeación.


Sesión 1:


Fase de inicio (10 minutos):



  1. Presentar el tema: "Propiedades de ácidos y bases, reacciones de neutralización y modelo de Arrhenius".

  2. Motivar a los alumnos explicando la importancia de conocer estas propiedades y su relación con el autocuidado y los impactos en la salud y el medio ambiente.

  3. Realizar una lluvia de ideas sobre qué saben los alumnos acerca de los ácidos y las bases, y promover preguntas iniciales.


Fase de desarrollo (30 minutos):



  1. Dividir a los estudiantes en grupos de 4 o 5 personas y asignarles una pregunta de investigación relacionada con los beneficios y riesgos de ácidos y bases en diferentes ámbitos (salud, hogar, industria, etc.).

  2. Proporcionar a los grupos materiales y recursos necesarios para realizar sus investigaciones (libros, internet, materiales de laboratorio, etc.).

  3. Supervisar y orientar a los grupos durante su proceso de investigación, fomentando el pensamiento crítico y la reflexión sobre los beneficios y riesgos en cada ámbito.


Fase de cierre (10 minutos):



  1. Ca