Las revoluciones modernas y sus tendencias - La Segunda Invasión Francesa

Karina Martinez
Ubicación curricular
Contenido Las revoluciones modernas y sus tendencias
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Comprende la relevancia histórica de la Segunda Invasión Francesa para nuestra vida actual.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

Planeación de clase:


Tema: Las revoluciones modernas y sus tendencias - La Segunda Invasión Francesa


Objetivo (PDA): Comprender la relevancia histórica de la Segunda Invasión Francesa para nuestra vida actual.


Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas


Interdisciplinariedad: Atender al problema de comprensión de hechos históricos.


Duración de cada sesión: 50 minutos


Fase 1 - Inicio:



  1. Iniciar la clase con una pregunta problematizadora: ¿Cuál creen que fue la relevancia histórica de la Segunda Invasión Francesa?



  2. Realizar una lluvia de ideas en el grupo sobre lo que saben acerca de la Segunda Invasión Francesa. Anotar las respuestas en el pizarrón.



  3. Presentar brevemente el contexto histórico de la Segunda Invasión Francesa y sus principales acontecimientos.



  4. Explicar a los estudiantes que durante las siguientes sesiones se analizará la relevancia de este evento histórico y cómo impactó nuestra vida actual.




Fase 2 - Desarrollo:



  1. Dividir a los estudiantes en grupos pequeños y asignarles la tarea de investigar sobre un aspecto específico de la Segunda Invasión Francesa y su relación con nuestra vida actual. Por ejemplo, un grupo puede investigar sobre las consecuencias políticas, otro sobre las repercusiones sociales, etc.



  2. Proporcionar recursos y materiales de investigación, como libros, artículos y acceso a internet, para que los estudiantes puedan recopilar información relevante.



  3. Orientar a los grupos en la búsqueda y análisis de la información, fomentando el pensamiento crítico y la argumentación basada en evidencias históricas.



  4. Facilitar la discusión entre los grupos, promoviendo la interdisciplinariedad al relacionar los hallazgos con o