Democracia como forma de vida

Emma Evelia Aguirre
Primaria 1º Grado Ética, naturaleza y sociedades 4 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Democracia como forma de vida: construcción participativa de normas, reglas y acuerdos para alcanzar metas colectivas y contribuir a una convivencia pacífica en nuestra casa, el aula, la escuela y la comunidad, así como las consecuencias de no respetar los acuerdos, reglas y normas escolares y comunitarias.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Participa en la revisión y construcción de acuerdos y reglas que regulan la convivencia en la familia y el grupo escolar, con la finalidad de atender las necesidades comunes, alcanzar metas colectivas, distribuir las responsabilidades y organizar el tiempo de mejor manera para convivir de forma pacífica.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Igualdad de género

Plan de clase

Planeación de clase: Democracia como forma de vida


Objetivo: Participa en la revisión y construcción de acuerdos y reglas que regulan la convivencia en la familia y el grupo escolar, con la finalidad de atender las necesidades comunes, alcanzar metas colectivas, distribuir las responsabilidades y organizar el tiempo de mejor manera para convivir de forma pacífica.


Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas


Tema transversal: Identificación de emociones


Duración: 4 sesiones de 45 minutos cada una


Secuencia didáctica:


Sesión 1: Introducción al tema



  • Presentar el tema de la democracia como forma de vida y su importancia en la convivencia pacífica.

  • Realizar una lluvia de ideas sobre lo que entienden por democracia y cómo se relaciona con su vida diaria.

  • Presentar situaciones problemáticas en las que se requiere llegar a acuerdos y reglas para alcanzar metas colectivas.

  • Plantear el problema: "los alumnos no identifican cuales son las emociones". Discutir en grupo cómo esto puede afectar la convivencia y la toma de decisiones democráticas.


Sesión 2: Construcción de acuerdos y reglas



  • Dividir a los alumnos en grupos pequeños y asignarles una situación problemática en la que deben llegar a acuerdos y reglas.

  • Cada grupo deberá discutir y redactar los acuerdos y reglas necesarios para resolver la situación planteada.

  • Realizar una puesta en común de los acuerdos y reglas propuestos por cada grupo y analizar su validez y coherencia.

  • Reflexionar sobre la importancia de la participación de todos en la construcción de acuerdos y reglas para una convivencia pacífica.


Sesión 3: Consecuencias de no respetar los acuerdos y reglas



  • Presentar casos hipotéticos de si