Construcción de la cultura de paz a través del análisis de conflictos vecinales y/o territoriales del pasado y del presente.

Neftali Arciniega
Primaria 5º Grado Ética, naturaleza y sociedades 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Construcción de la cultura de paz: análisis de conflictos vecinales y/o territoriales del pasado y del presente entre personas, grupos, comunidades y pueblos para identificar sus causas, cómo se desarrollaron y cómo se resolvieron, destacando el diálogo y la negociación y la tolerancia.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Representa de forma gráfica o artística el proceso que ha seguido el conflicto.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Comunidad
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

Planeación de clase: Construcción de la cultura de paz a través del análisis de conflictos vecinales y/o territoriales del pasado y del presente.


Objetivo: Representar de forma gráfica o artística el proceso que ha seguido el conflicto, destacando el diálogo y la negociación y la tolerancia.


Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas.


Interdisciplinariedad: Incorporación del problema Proyectos escolares pag. 188 "Dialoguemos para vivir en paz".


Enfoque: Pensamiento crítico y de Interculturalidad crítica.


Duración: 5 sesiones de 45 minutos cada una.


Secuencia didáctica:


Sesión 1:



  • Actividad de inicio (10 minutos): Presentar el problema "Dialoguemos para vivir en paz" a través de una breve introducción y contextualización.

  • Actividad principal (30 minutos): Realizar una lluvia de ideas sobre qué es la cultura de paz y cómo se puede construir. Anotar las respuestas en un pizarrón o papelógrafo.

  • Actividad de cierre (5 minutos): Reflexionar en grupo sobre la importancia del diálogo y la negociación en la resolución de conflictos. Plantear la pregunta disparadora: ¿Cómo podemos representar de forma gráfica o artística el proceso que ha seguido un conflicto?


Sesión 2:



  • Actividad de inicio (10 minutos): Recordar la pregunta disparadora de la sesión anterior y generar una lista de posibles formas de representar gráficamente un conflicto.

  • Actividad principal (30 minutos): Dividir a los alumnos en grupos. Cada grupo elegirá un conflicto vecinal o territorial del pasado o presente para analizar. Investigarán sobre las causas, desarrollo y resolución del conflicto.

  • Actividad de cierre (5 minutos): Presentar brevemente al grupo el conflicto elegido por cada grupo y