Comprensión y producción de textos discontinuos

Eva Ramona Garcia
Ubicación curricular
Contenido Comprensión y producción de textos discontinuos para organizar actividades y ordenar información.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Identifica características y funciones de los textos discontinuos, en particular de líneas del tiempo, tablas de doble entrada y gráficas.
Metodología Proyecto comunitario
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Interculturalidad crítica
  • Igualdad de género

Plan de clase

Planeación de clase: Comprensión y producción de textos discontinuos


Duración: 5 sesiones de 45 minutos cada una


Objetivo: Identificar características y funciones de los textos discontinuos, en particular de líneas del tiempo, tablas de doble entrada y gráficas.


Metodología: Proyecto comunitario


Enfoque: Igualdad de género y Interculturalidad crítica.


Secuencia didáctica:


Sesión 1 (Introducción)



  • Presentación del tema: Comprensión y producción de textos discontinuos.

  • Actividad de sensibilización: El docente muestra diferentes gráficos (líneas del tiempo, tablas de doble entrada y gráficas) y los alumnos deben identificar sus características y funciones.

  • Exposición teórica: El docente explica las características y funciones de los textos discontinuos.

  • Actividad práctica: Los alumnos crean líneas del tiempo sobre eventos históricos relevantes para su comunidad.

  • Reflexión final: Los alumnos comparten sus líneas del tiempo y reflexionan sobre la importancia de los textos discontinuos.


Sesión 2 (Tablas de doble entrada)



  • Repaso del tema anterior: Características y funciones de los textos discontinuos.

  • Actividad de sensibilización: El docente muestra diferentes tablas de doble entrada y los alumnos deben identificar su estructura y utilidad.

  • Exposición teórica: El docente explica cómo interpretar y utilizar tablas de doble entrada.

  • Actividad práctica: Los alumnos crean tablas de doble entrada con información sobre los hábitos de estudio de los estudiantes de la comunidad.

  • Reflexión final: Los alumnos reflexionan sobre la importancia de utilizar tablas de doble entrada para organizar información de manera clara y ordenada.


Sesión 3 (Líneas del tiempo)