Construcción del proyecto de vida.

Candelario Garcia
Ubicación curricular
Contenido Construcción del proyecto de vida.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Replantea sus metas a partir del análisis de logros y situaciones afrontadas para favorecer el bienestar personal y comunitario.
Metodología Aprendizaje servicio
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Interculturalidad crítica
  • Igualdad de género

Plan de clase

Planeación de clase para trabajar en Aula de Secundaria 2º en Educación Socioemocional / Tutoría: Construcción del proyecto de vida


SESIÓN 1:


Fase de Inicio:



  • Saludo y presentación del tema: "La importancia de replantear nuestras metas en la construcción del proyecto de vida".

  • Crear un ambiente de confianza y respeto, enfatizando la igualdad de género y la interculturalidad crítica.

  • Realizar una dinámica de rompehielos para conocer las expectativas de los alumnos respecto al proyecto de vida.


Fase de Desarrollo:



  • Presentar los conceptos de proyecto de vida, metas y replanteamiento de metas.

  • Realizar una lluvia de ideas sobre las metas que los alumnos tienen actualmente y cómo han afrontado situaciones para lograrlas.

  • Dividir a los alumnos en grupos de trabajo interdisciplinar y asignarles la tarea de analizar los logros y situaciones afrontadas por cada uno de ellos para alcanzar sus metas.

  • Proporcionarles una guía de preguntas para reflexionar sobre sus logros y dificultades, animándoles a analizar el impacto de sus metas en su bienestar personal y comunitario.

  • Fomentar la participación activa y el intercambio de ideas entre los grupos.


Fase de Cierre:



  • Realizar una puesta en común de los análisis realizados por cada grupo.

  • Resaltar la importancia de replantear metas para favorecer el bienestar personal y comunitario.

  • Plantear la tarea para la siguiente sesión: cada alumno deberá replantear sus metas a partir del análisis realizado y elaborar un plan de acción para alcanzarlas.


SESIÓN 2:


Fase de Inicio:



  • Breve recordatorio de la sesión anterior y de la tarea asignada.

  • Realizar una dinámica de autoevaluación sobre el progreso de cada alumno en