Caracterización y localización del territorio donde vive

Asalia Morales
Primaria 3º Grado Ética, naturaleza y sociedades 8 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Caracterización y localización del territorio donde vive, la entidad y México; identificación de los tipos de suelo, clima, vegetación, fauna, cuerpos de agua (ríos, lagos, cenotes, humedales), así como las formas culturales que se desarrollan, vinculadas al patrimonio biocultural de la entidad y región; reconocimiento de su organización política y cambios históricos, hasta su conformación actual.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Identifica formas culturales que se desarrollan vinculadas al patrimonio biocultural de la entidad y región tales como la milpa y la chinampa.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Comunidad
Ejes Articuladores
  • Interculturalidad crítica
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

Planeación de clase: Caracterización y localización del territorio donde vive


Objetivo: Identificar formas culturales que se desarrollan vinculadas al patrimonio biocultural de la entidad y región tales como la milpa y la chinampa.


Enfoque: Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura e interculturalidad crítica.


Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas.


Secuencia didáctica:


Sesión 1: Introducción al tema y planteamiento del problema (10 minutos)



  • Presentación del tema: Caracterización y localización del territorio donde vive, la entidad y México.

  • Explicación del problema: La falta de ubicación de biodiversidad de la localidad.

  • Motivación inicial: Mostrar imágenes de la biodiversidad local y preguntar a los alumnos si saben dónde se encuentran.


Sesión 2: Investigación y exploración de la biodiversidad local (45 minutos)



  • Organización de equipos de trabajo.

  • Asignación de tareas de investigación sobre la biodiversidad local: tipos de suelo, clima, vegetación, fauna, cuerpos de agua, formas culturales, organización política y cambios históricos.

  • Uso de diversas fuentes de información: libros, internet, entrevistas, etc.


Sesión 3: Presentación de resultados de la investigación (45 minutos)



  • Cada equipo presenta los resultados de su investigación.

  • Se promueve el diálogo y la reflexión sobre la importancia de la biodiversidad local y su relación con la cultura.


Sesión 4: Lectura y análisis de textos sobre la milpa y la chinampa (45 minutos)



  • Lectura de textos relacionados con las formas culturales de la milpa y la chinampa.

  • Análisis y discusión sobre la importancia de estas formas culturales para el patrimonio biocultural de