Comunicación asertiva y dialógica para erradicar expresiones de violencia

Ulises Ramsés Ramírez
Secundaria 2º Grado Lenguajes Español 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Comunicación asertiva y dialógica para erradicar expresiones de violencia.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Participa en un debate acerca de algunas expresiones de violencia —como la de género—presentes en las familias y la escuela, para argumentar una postura de rechazo.
Metodología Proyecto comunitario
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

Planeación de clase - Comunicación asertiva y dialógica para erradicar expresiones de violencia


Tema: Comunicación asertiva y dialógica para erradicar expresiones de violencia


Grado: Secundaria 2º


Objetivo (PDA): Participar en un debate acerca de algunas expresiones de violencia —como la de género— presentes en las familias y la escuela, para argumentar una postura de rechazo.


Metodología: Proyecto comunitario


Problemática interdisciplinar: "LA VIOLENCIA FÍSICA, EMOCIONAL Y PSICOLÓGICA ENTRE ESTUDIANTES Y SU IMPACTO EN LA SALUD INTEGRAL"


Duración: 3 sesiones de 50 minutos cada una


Fases de cada sesión: Inicio, Desarrollo y Cierre


Enfoque: Inclusión y apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura


Sesión 1:


Inicio:



  1. Presentar el tema de la clase: "La importancia de la comunicación asertiva y dialógica para erradicar expresiones de violencia".

  2. Realizar una lluvia de ideas en relación a situaciones de violencia que los estudiantes puedan identificar en su entorno (familia, escuela, comunidad).

  3. Presentar el problema interdisciplinar relacionado: "LA VIOLENCIA FÍSICA, EMOCIONAL Y PSICOLÓGICA ENTRE ESTUDIANTES Y SU IMPACTO EN LA SALUD INTEGRAL".


Desarrollo:



  1. Leer y analizar en grupo el texto "La importancia de la comunicación asertiva en las relaciones interpersonales".

  2. Realizar una discusión guiada sobre las expresiones de violencia presentes en el texto y su relación con el problema interdisciplinar.

  3. Formar grupos de trabajo y asignarles una situación de violencia para analizar y debatir.

  4. Los grupos prepararán argumentos a favor o en contra de las expresiones de violencia asignadas.


Cierre:



  1. Realizar un debate en el que cada