Sentido de pertenencia, identidad personal y social a través del proyecto de juegos tradicionales.

LUCERO ALEJANDRA ROBLEDO
Primaria 3º Grado De lo humano y lo comunitario 6 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Sentido de pertenencia, identidad personal y social.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Observa y describe prácticas socioculturales de su entorno; actividades productivas, comerciales, profesionales, de servicios, entre otras, para identificar concepciones, valores y proyectos compartidos por las personas que integran las familias y la comunidad.
Metodología Aprendizaje servicio
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

Tema: Sentido de pertenencia, identidad personal y social a través del proyecto de juegos tradicionales.


Nivel: Primaria 3º


Objetivo (PDA): Observar y describir prácticas socioculturales del entorno del alumno para identificar concepciones, valores y proyectos compartidos por las personas que integran las familias y la comunidad.


Metodología: Aprendizaje servicio


Enfoque: Pensamiento crítico e interculturalidad crítica


Secuencia didáctica:


Sesión 1:



  • Presentación del proyecto: explicar a los alumnos el objetivo del proyecto y cómo se llevará a cabo.

  • Introducción al tema: discutir en grupo la importancia de conocer las prácticas socioculturales del entorno y su relación con la identidad personal y social.

  • Actividad: realizar una lluvia de ideas sobre juegos tradicionales conocidos por los alumnos.


Sesión 2:



  • Investigación: dividir a los alumnos en grupos y asignarles la tarea de investigar sobre un juego tradicional específico.

  • Recolección de información: los alumnos deben investigar sobre el origen, las reglas, el material utilizado y la importancia cultural del juego asignado.


Sesión 3:



  • Construcción de materiales: en grupos, los alumnos deben crear los materiales necesarios para jugar el juego tradicional asignado.

  • Reflexión: discutir en grupo las dificultades encontradas durante la construcción de los materiales y cómo superarlas.


Sesión 4:



  • Organización de los desafíos: los alumnos deben organizar los desafíos o temas en los que se enmarcarán los juegos tradicionales.

  • Presentación: cada grupo debe presentar su juego tradicional y explicar cómo se relaciona con el desafío asignado.


Sesión 5:



  • Puesta en práctica: los alumnos deben enseñar y juga