Composición de las mezclas y su clasificación en homogéneas y heterogéneas, así como métodos de separación aplicados en diferentes contextos.

LILIANA CAROLINA MALDONADO
Secundaria 3º Grado Saberes y pensamiento científico Química 8 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Composición de las mezclas y su clasificación en homogéneas y heterogéneas, así como métodos de separación (evaporación, decantación, filtración, extracción, sublimación, cromatografía y cristalización) aplicados en diferentes contextos.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Describe los componentes de una mezcla (soluto – disolvente; fase dispersa y fase dispersante) mediante actividades experimentales y las clasifica en homogéneas y heterogéneas en materiales de uso cotidiano
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

Planeación de clase


Asignatura: Química
Grado: Secundaria 3º
Tema: Composición de las mezclas y su clasificación en homogéneas y heterogéneas, así como métodos de separación (evaporación, decantación, filtración, extracción, sublimación, cromatografía y cristalización) aplicados en diferentes contextos.


Objetivo (PDA): Describir los componentes de una mezcla (soluto – disolvente; fase dispersa y fase dispersante) mediante actividades experimentales y clasificarlas en homogéneas y heterogéneas en materiales de uso cotidiano.


Metodología: Aprendizaje por indagación


Integración interdisciplinar: Identificar y clasificar las mezclas que se trabajarán en el contexto cotidiano de los alumnos.


Duración: 8 sesiones de 50 minutos cada una.


Fases de la clase: Inicio, Desarrollo y Cierre.


Planeación de sesiones:


Sesión 1:
Inicio:



  • Presentación del tema y los objetivos de la clase.

  • Planteamiento del problema: ¿Cómo podemos clasificar las mezclas que encontramos en nuestro entorno cotidiano?

  • Realización de una lluvia de ideas sobre las mezclas presentes en el entorno de los alumnos.


Desarrollo:



  • Explicación de los conceptos de soluto, disolvente, fase dispersa y fase dispersante.

  • Realización de una actividad experimental para identificar los componentes de una mezcla sencilla mediante la observación y la separación de los elementos.


Cierre:



  • Reflexión sobre los resultados de la actividad experimental.

  • Planteamiento de la importancia de clasificar las mezclas en homogéneas y heterogéneas.

  • Asignación de una tarea para identificar mezclas en el entorno cotidiano y clasificarlas.


Sesión 2:
Inicio:



  • Repaso de los conceptos estudiados en la sesión anterior.

  • Presen