Introducción al perímetro y área

Rigoberto Arreola
Primaria 4º Grado Saberes y pensamiento científico 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Cálculo de perímetro y área
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Distingue entre contorno y superficie de caras de objetos de su entorno y de figuras y cuerpos geométricos; reconoce al perímetro como la suma de las longitudes de sus lados y área como la medida de la superficie; estima y compara áreas de manera directa, con unidades no convencionales y con retículas de cuadrados.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Artes y experiencias estéticas

Plan de clase

Sesión 1:
Tema: Introducción al perímetro y área
Objetivo: Los alumnos distinguirán entre contorno y superficie de caras de objetos de su entorno y de figuras y cuerpos geométricos; reconocerán al perímetro como la suma de las longitudes de sus lados y área como la medida de la superficie.


Actividades:



  1. Iniciar la clase con una actividad de observación: mostrar diversos objetos y figuras geométricas y pedir a los alumnos que identifiquen su contorno y superficie.

  2. Realizar una lluvia de ideas en el pizarrón sobre qué entienden por perímetro y área.

  3. Explicar de manera breve y clara los conceptos de perímetro y área, utilizando ejemplos visuales.

  4. Presentar a los alumnos diferentes figuras y objetos para que midan su perímetro con una cinta métrica y calculen su área contando cuadros o unidades no convencionales.

  5. Trabajar en parejas para realizar ejercicios prácticos de cálculo de perímetro y área.

  6. Reflexionar en grupo sobre los resultados obtenidos y las estrategias utilizadas.


Sesión 2:
Tema: Estimación y comparación de áreas
Objetivo: Los alumnos estimarán y compararán áreas de manera directa, con unidades no convencionales y con retículas de cuadrados.


Actividades:



  1. Repasar brevemente los conceptos de perímetro y área.

  2. Presentar a los alumnos diferentes figuras y objetos y pedirles que estimen su área utilizando unidades no convencionales, como papel cuadriculado, bloques de construcción, etc.

  3. Realizar una actividad de comparación de áreas, donde los alumnos ordenen figuras de menor a mayor área y viceversa.

  4. Trabajar en equipos para resolver problemas que involucren el cálculo y comparación de áreas.

  5. Compartir en grupo las soluciones enco