Introducción a la multiplicación y la división

Maria Mata
Primaria 2º Grado Saberes y pensamiento científico 8 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Construcción de la noción de multiplicación y división, y su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve problemas vinculados a su contexto que requieren multiplicar con apoyo de material concreto, sumas iteradas o arreglos rectangulares, que involucran números menores o iguales a 10; reconoce a la multiplicación como la operación que resuelve problemas en los que siempre se suma la misma cantidad y utiliza el signo “×” (por) para representarla.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Sesión 1: Introducción a la multiplicación y la división



  • Presentar el tema de la clase: Construcción de la noción de multiplicación y división, y su relación como operaciones inversas.

  • Explicar el objetivo de la clase: Resolver problemas vinculados al contexto que requieren multiplicar con apoyo de material concreto, sumas iteradas o arreglos rectangulares, que involucran números menores o iguales a 10. Reconocer a la multiplicación como la operación que resuelve problemas en los que siempre se suma la misma cantidad y utilizar el signo “×” (por) para representarla.

  • Realizar una actividad de pensamiento crítico: Pedir a los alumnos que reflexionen sobre situaciones en las que necesiten multiplicar en su vida diaria. Comentar y compartir en grupo.

  • Introducir el concepto de multiplicación y división, utilizando ejemplos concretos y manipulables.

  • Mostrar ejemplos de problemas que se resuelvan mediante multiplicación y división.

  • Realizar una actividad práctica: Los alumnos deberán resolver problemas multiplicativos utilizando sumas iteradas o material concreto.


Sesión 2: Multiplicación con números menores a 5



  • Recordar el concepto de multiplicación y división.

  • Realizar una actividad de pensamiento crítico: Pedir a los alumnos que piensen en situaciones en las que necesiten multiplicar con números menores a 5.

  • Realizar ejercicios prácticos de multiplicación utilizando sumas iteradas o material concreto.

  • Reforzar la idea de que la multiplicación es una suma repetida de la misma cantidad.

  • Introducir el símbolo de multiplicación “×”.

  • Resolver problemas aplicando la multiplicación con números menores a 5.


Sesión 3: Multiplicación con números mayores a 5