Lectura, escritura y otros tipos de interacción mediante lenguajes que ocurren en el contexto familiar

Plan de clase

Planeación de clase:

Tema: Lectura, escritura y otros tipos de interacción mediante lenguajes que ocurren en el contexto familiar

Objetivo (PDA): Explorar portadores de texto, como libros, revistas, documentos digitales, entre otros, que se encuentran en su ambiente familiar, identificando si alguien los usa, con qué propósitos y en qué lengua están.

Metodología: Proyecto comunitario

Duración: 3 sesiones de 45 minutos cada una

Enfoque: Inclusión y Pensamiento crítico

Secuencia didáctica:

Sesión 1:

• Presentación del tema: Iniciar la clase explicando la importancia de la lectura y la escritura, y cómo estas habilidades se utilizan en el contexto familiar.


• Actividad 1: Realizar una lluvia de ideas en donde los alumnos mencionen los diferentes portadores de texto que pueden encontrarse en su hogar (libros, revistas, documentos digitales, etc.).


• Actividad 2: Dividir a los alumnos en grupos y asignarles la tarea de investigar en sus hogares sobre un portador de texto específico. Deberán responder preguntas como: ¿quién lo utiliza?, ¿con qué propósito?, ¿en qué lengua está escrito?


• Puesta en común: Cada grupo presenta sus hallazgos y se hace una reflexión conjunta sobre la importancia de estos portadores de texto en la comunicación familiar.

Sesión 2:

• Retomando la sesión anterior: Recordar lo aprendido en la sesión anterior sobre los diferentes portadores de texto en el contexto familiar.


• Actividad 1: Realizar un juego de roles donde los alumnos representen situaciones familiares en las que se utilicen los portadores de texto identificados. Por ejemplo, simular una compra en el supermercado utilizando una lista de compras.


• Actividad 2: En parejas, los alum