Construcción de la noción de suma y resta

Marcelina López
Primaria 1º Grado Saberes y pensamiento científico 4 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Construcción de la noción de suma y resta, y su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve problemas vinculados a su contexto que implican sumas o restas (sin hacer uso del algoritmo convencional) con cantidades de hasta dos dígitos; representa de diversas formas (material concreto, representaciones gráficas) sumas y restas, incluyendo los signos “+”, “−”, “=” y numerales.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

Secuencia didáctica: Construcción de la noción de suma y resta


Sesión 1: Introducción a la suma y la resta
Duración: 45 minutos


Objetivo: Introducir a los alumnos en el concepto de suma y resta, y su relación como operaciones inversas.


Actividades:



  1. Presentar a los alumnos una situación problemática relacionada con su contexto, como por ejemplo la repartición de caramelos entre amigos.

  2. Iniciar una discusión en grupo sobre cómo resolver el problema planteado utilizando el pensamiento crítico. Preguntar a los alumnos qué operación utilizarían: suma o resta.

  3. Mostrar a los alumnos diferentes representaciones gráficas de la suma y la resta, como por ejemplo un dibujo de caramelos para representar una suma y tachar caramelos para representar una resta.

  4. Realizar actividades prácticas utilizando material concreto, como fichas o caramelos, para hacer sumas y restas sin utilizar el algoritmo convencional.

  5. Reflexionar en grupo sobre la relación entre la suma y la resta, destacando que son operaciones inversas.


Sesión 2: Aplicación de la suma y la resta en problemas de contexto
Duración: 45 minutos


Objetivo: Resolver problemas vinculados al contexto de los alumnos que implican sumas y restas sin hacer uso del algoritmo convencional.


Actividades:



  1. Presentar a los alumnos una serie de problemas relacionados con su contexto que implican sumas y restas.

  2. Discutir en grupo cómo resolver cada problema utilizando el pensamiento crítico y diferentes estrategias, como contar, sumar mentalmente o utilizar material concreto.

  3. Realizar actividades prácticas en las que los alumnos resuelvan los problemas utilizando diferentes formas de representación, como dibujos o esqu