Lectura dramatizada y representación teatral sobre la discriminación

Itzel Villarreal
Primaria 4º Grado Lenguajes 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Lectura dramatizada y representación teatral.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Realiza, en colectivo, una lectura dramatizada o teatro de atril de un texto dramático, jugando con combinaciones de secuencias de sonidos rápidos, lentos, agudos, graves, fuertes, débiles, con pausa y con acentos variados.
Metodología Proyecto comunitario
Escenario Comunidad
Ejes Articuladores
  • Igualdad de género
  • Artes y experiencias estéticas

Plan de clase

Secuencia didáctica: Lectura dramatizada y representación teatral sobre la discriminación


Sesión 1: Introducción al tema y selección de la historia (45 minutos)


Objetivo: Los alumnos comprenderán qué es la discriminación y seleccionarán una historia para representar en la obra de teatro de guiñol.


Actividades:



  1. Iniciar la clase con una breve conversación sobre la discriminación. Preguntar a los alumnos si conocen algún ejemplo de discriminación y cómo creen que se sienten las personas que son discriminadas.

  2. Presentar diferentes ejemplos de obras de teatro de guiñol que traten sobre la discriminación y sus consecuencias. Mostrar imágenes y videos cortos para despertar el interés de los alumnos.

  3. Pedir a los alumnos que formen equipos y elijan una historia sobre la discriminación que les gustaría representar en una obra de teatro de guiñol. Pueden buscar en libros, internet u otras fuentes de información.

  4. Cada equipo deberá presentar una breve explicación de la historia elegida y por qué creen que es importante representarla.


Sesión 2: Preparación de la obra de teatro de guiñol (45 minutos)


Objetivo: Los alumnos diseñarán los personajes y escenarios de la obra de teatro de guiñol.


Actividades:



  1. Recordar a los alumnos las características de las obras de teatro de guiñol, como el uso de títeres y escenarios pequeños.

  2. En equipos, los alumnos deberán dibujar y recortar los personajes principales de la historia seleccionada. Deben prestar atención a los detalles y características de cada personaje.

  3. Asignar a cada equipo un espacio en el aula para que puedan diseñar y construir los escenarios de la obra. Pueden usar cartón, papel, tela u otros materiales d