Caracterización y localización del territorio donde vive, la entidad y México.

Kristal Abrego
Primaria 3º Grado Ética, naturaleza y sociedades 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Caracterización y localización del territorio donde vive, la entidad y México; identificación de los tipos de suelo, clima, vegetación, fauna, cuerpos de agua (ríos, lagos, cenotes, humedales), así como las formas culturales que se desarrollan, vinculadas al patrimonio biocultural de la entidad y región; reconocimiento de su organización política y cambios históricos, hasta su conformación actual.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Identifica las características de la comunidad y la entidad como suelo, clima, animales y plantas, cuerpos de agua, relieve; las representa en dibujos, croquis y mapas.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Artes y experiencias estéticas

Plan de clase

Planeación de clase:


Tema: Caracterización y localización del territorio donde vive, la entidad y México.


Grado: 3º de Primaria


Objetivo (PDA): Identificar las características de la comunidad y la entidad como suelo, clima, animales y plantas, cuerpos de agua, relieve; representarlas en dibujos, croquis y mapas.


Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas.


Secuencia didáctica:


Sesión 1 (45 minutos):



  1. Introducción (5 minutos):



  • Saludo a los alumnos y explicación del objetivo de la clase.

  • Presentación del problema: "¿Conoces las características de la comunidad en la que vives y de la entidad en la que está ubicada? ¿Sabes identificar los tipos de suelo, clima, animales y plantas, cuerpos de agua y relieve de tu zona?"



  1. Actividad inicial (10 minutos):



  • Realizar una lluvia de ideas en la que los alumnos mencionen qué saben sobre su comunidad y entidad. Registrar sus respuestas en el pizarrón.



  1. Desarrollo del problema (25 minutos):



  • Dividir a los alumnos en grupos pequeños y asignarles la tarea de investigar sobre las características del suelo, clima, animales y plantas, cuerpos de agua y relieve de su comunidad y entidad.

  • Proporcionarles recursos como libros, internet o material impreso para que realicen su investigación.

  • Cada grupo deberá elaborar una lista con la información recopilada y seleccionar las características más relevantes.



  1. Conclusiones (5 minutos):



  • Cada grupo compartirá las características seleccionadas y se realizará una síntesis en el pizarrón.

  • Explicar a los alumnos que en la siguiente sesión trabajarán en la representación de estas características a través de dibujos, croquis y mapas.


Sesión 2 (45 minutos):



  1. Recordatorio