El pensamiento científico y su incidencia en la transformación de la sociedad

Rodolfo González
Secundaria 2º Grado Saberes y pensamiento científico Física 8 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido El pensamiento científico, una forma de plantear y solucionar problemas y su incidencia en la transformación de la sociedad.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Describe problemas comunes de la vida cotidiana explicando cómo se procede para buscarles solución, conoce y caracteriza el pensamiento científico para plantearse y resolver problemas en la escuela y su cotidianeidad.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Vida saludable

Plan de clase

Planeación de clase: El pensamiento científico y su incidencia en la transformación de la sociedad


Tema: El pensamiento científico, una forma de plantear y solucionar problemas y su incidencia en la transformación de la sociedad.


Objetivo: Describir problemas comunes de la vida cotidiana, explicando cómo se procede para buscarles solución. Conocer y caracterizar el pensamiento científico para plantearse y resolver problemas en la escuela y su cotidianeidad.


Metodología: Aprendizaje por indagación.


Enfoque: Vida saludable.


Problemática interdisciplinar: Desbalance alimenticio en la comunidad escolar por alto índice de desempleo en la región.


Duración: 8 sesiones de 50 minutos cada una.


Fase 1: Inicio



  • Sesión 1: Introducción al pensamiento científico y su importancia en la sociedad. Exploración inicial de la problemática del desbalance alimenticio en la comunidad escolar.



  • Sesión 2: Identificación y análisis de problemas comunes en la vida cotidiana relacionados con la alimentación. Reflexión sobre la importancia de buscar soluciones a estos problemas.




Fase 2: Desarrollo



  • Sesión 3: Investigación de la problemática del desempleo en la región y su impacto en el desbalance alimenticio. Trabajo en equipos para recopilar información y analizar los datos obtenidos.



  • Sesión 4: Aplicación del método científico para plantear hipótesis sobre posibles soluciones al desbalance alimenticio. Diseño de experimentos o investigaciones para poner a prueba las hipótesis planteadas.



  • Sesión 5: Implementación de los experimentos o investigaciones diseñados en la sesión anterior. Recopilación y análisis de datos. Elaboración de conclusiones y propuestas de solución.



  • Sesión 6