Caracterización y localización del territorio donde vive

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Primaria 3º Grado Ética, naturaleza y sociedades 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Caracterización y localización del territorio donde vive, la entidad y México; identificación de los tipos de suelo, clima, vegetación, fauna, cuerpos de agua (ríos, lagos, cenotes, humedales), así como las formas culturales que se desarrollan, vinculadas al patrimonio biocultural de la entidad y región; reconocimiento de su organización política y cambios históricos, hasta su conformación actual.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Identifica las características de la comunidad y la entidad como suelo, clima, animales y plantas, cuerpos de agua, relieve; las representa en dibujos, croquis y mapas.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Escuela
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación de clase: Caracterización y localización del territorio donde vive


Objetivo (PDA): Identificar las características de la comunidad y la entidad, como el suelo, clima, animales y plantas, cuerpos de agua y relieve; representarlas en dibujos, croquis y mapas.


Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas


Enfoque: Inclusión y Pensamiento crítico


Duración: 1 sesión de 45 minutos


Secuencia didáctica:


Sesión 1:


Introducción (5 minutos):



  • Saludo a los alumnos y revisión de la temática a tratar.

  • Presentación del problema: "Cuidado de los ojos de agua y bosque".


Desarrollo (30 minutos):



  • Explicación de los conceptos de suelo, clima, animales y plantas, cuerpos de agua y relieve, utilizando ejemplos de la comunidad y la entidad.

  • Realización de una lluvia de ideas en la que los alumnos mencionen ejemplos de cada uno de los conceptos en su entorno.

  • Presentación de imágenes representativas de la comunidad y la entidad, mostrando las características mencionadas.

  • División de los alumnos en grupos de trabajo y asignación de una característica para que investiguen más a fondo y elaboren un dibujo, croquis o mapa que la represente.


Cierre (10 minutos):



  • Presentación de los trabajos realizados por cada grupo.

  • Reflexión sobre la importancia de conocer y cuidar el entorno natural y cultural.

  • Invitación a los alumnos a compartir sus trabajos con el resto de la comunidad educativa.


Instrumentos de evaluación formativa:



  1. Rúbrica de trabajo en grupo:



  • Coherencia y claridad en la representación de la característica asignada.

  • Precisión en la identificación y descripción de la característica.

  • Creatividad y originalidad en el diseño del dibujo, croquis o map