"Creando un espacio de convivencia inclusivo durante el receso escolar"

candy kayn
Preescolar 3º Grado De lo humano y lo comunitario 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Interacción con personas de diversos contextos, que contribuyan al establecimiento de relaciones positivas y a una convivencia basada en la aceptación de la diversidad.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Asume actitudes prosociales como compartir, ayudar y colaborar, al participar y mejorar las relaciones de convivencia con las demás personas.
Metodología Aprendizaje servicio
Escenario Escuela
Ejes Articuladores
  • Artes y experiencias estéticas

Plan de clase

Título de la clase: "Creando un espacio de convivencia inclusivo durante el receso escolar"


Objetivo de la clase (PDA): Los alumnos asumirán actitudes prosociales como compartir, ayudar y colaborar al participar y mejorar las relaciones de convivencia con las demás personas.


Modalidad de enseñanza: Aprendizaje servicio.


Duración: 3 sesiones de 45 minutos cada una.


Secuencia didáctica:


Sesión 1:


Objetivo: Introducir el tema de la diversidad y la importancia de establecer relaciones positivas con personas de diferentes contextos.



  1. Iniciar la clase con una conversación sobre la importancia de respetar y aceptar a los demás, sin importar sus diferencias. Ejemplificar con situaciones cotidianas donde esto es relevante.



  2. Presentar a los alumnos la problemática de la escuela: la necesidad de contar con espacios ilustrativos y pedagógicos durante el receso escolar. Explicar cómo esto puede ayudar a mejorar la convivencia y promover la aceptación de la diversidad.



  3. Realizar una lluvia de ideas en grupo sobre posibles soluciones para crear un espacio inclusivo durante el receso escolar. Anotar las ideas en un pizarrón o papelote.




Sesión 2:


Objetivo: Planificar y organizar la creación del espacio inclusivo durante el receso escolar.



  1. Retomar las ideas generadas en la sesión anterior y seleccionar las más viables y creativas. Discutir sobre cómo llevarlas a cabo y qué recursos serían necesarios.



  2. Dividir a los alumnos en grupos y asignarles tareas específicas para la creación del espacio inclusivo (por ejemplo, diseño de murales, organización de juegos inclusivos, creación de un rincón de lectura, etc.).



  3. Proporcionar a los grupos el material necesario y sup